义务教育课程标准科学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 义务教育课程标准科学 义务教育课程标准科学 第一篇 此次我借小学科学国培计划的良机，仔细学习了《小学科学课程标准》，收益颇多，下面就简要的谈谈收获。  一、课程性质的理解  小学科学课程是一门综合课程，是一门具有活动性质的.课程。它跨学科，综合性极强，需要教师有极强的综合素养。必需通过平常主动的学习才能够驾驭好这门课程。  二、基本理念的理解  1、人人都能学的科学  科学不是科学家的专利，也不是部分大脑聪明学生的专利，每一名一般学生只要通过教师的引导，自己主动动手、动脑参与，都能学习好这门学科。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能进展的基础。  2、学习“四位一体〞的科学  科学学问、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面表达在课程内容中。  3、以生活中的科学为规律起点  在熟识的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简洁的实际问题。  4、以科学探究为最为重要的学习方式  教学中要依据教学目标和内容采纳不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最正确的学习结果。  5、科学课程具有开放性  学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。  三、设计思路的理解  1、小学科学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的互相关系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与进展功能。  2、小学科学课程从1年级至6年级开设。课程内容的选择要考虑与平行开设的相关科目的联系，也要考虑与7—9年级相关科目的连接。  3、课程通过三条主线，即科学学问、科学探究、科学看法，将教学目标和教学内容融会贯通。  4、课程从物质科学、生命科学、地球科学等领域选取了24个核心概念作为学习的科学学问。  纵观标准，主要要把握科学的性质小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而教学活动中，主要以探究式的教学为主，其中教师应当明白教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲热的伙伴，而学生才是科学学习的主体。  点评  小学生学习科学要以培育他们的科学素养为主要目标，有一种科学的看法和精神。 义务教育课程标准科学 第二篇 《义务教育小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径〞。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学进展的历史。  通过学习我体会到科学探究能力为儿童的科学学习提高兴趣，满足儿童的求知欲。任何一门学科，能不能学好关键不在于教师教得多么好，教学条件多么高，其关键在于能否提高儿童的学习兴趣。能不能激发起儿童的求知欲。兴趣高了，求知欲高了，儿童自然会全身心投入到这门学科的学习中去，才能“亲其师，信其道〞。只有这样课堂教学效率才能不断提高。  科学探究能为儿童开拓一条获得学问的重要途径，学会把握学问的科学方法。学生学会了科学探究，通过自己的探究获得的学问，要比老师单纯的告知他要深刻得多。学生在探究中获得学问，获得情感体验，提高能力，这样的探究教学真正实现了“受人以渔〞的教学目标。  科学探究中学生往往会经受失败的过程，而经受失败的时候，为了胜利他们势必要查找另外适合的途径。久而久之势必会培育他们的耐挫能力，以及主动查找途径解决问题的能力，从而增添他们百折不挠、勇攀科学高峰的顽强意志。 义务教育课程标准科学 第三篇 要教好小学科学课这门功课，我认为教师首先要吃透课标，把握整个体系，因此我仔细学习了《新课标》，主动参与相关培训。通过理论学习，我知道课程改革并不只是使用某种版本的新教材。它是一种理想，是千百万教育工正在追求、正在实现着的理想，它承当着适应时代进展，符合社会进步、国家繁华、民族振兴的需要的职责。  一、新课程改革的基本理念  1、为了每位学生的进展  课程目标依据“学问和能力〞、“过程和方法〞、“情感看法和价值观〞三个维度进行设计，三个方