美丽的草原教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 美丽的草原教学设计 秀丽的草原教学设计 第一篇 教材分析：  《秀丽的草原我的家》用诗的语言勾画了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟唱歌、毡包有如白莲花、骏马好像彩云朵、牛羊犹如珠宝撒？这就是蒙古族人民自由、安静、美满、舒服的生活，更是牧民双手托起的美好大厦。  歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏匀称、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使本来平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采纳了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以宽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，特别深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对美好生活无比赞美的快乐心情。  学情分析：  五年级学生经过以往音乐课的学习，具备了肯定的分析作品观赏作品的能力。熟识歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的观赏活动，稳固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐观赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安静、美满、舒服的生活。采纳多种形式观赏使学生乐于参与音乐活动。  教学目标：  1、观赏女中音独唱《秀丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的心情以及表现的宽广秀丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。  2、初步了解、感知女中音柔软、浑厚的音色特点。  3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜爱蒙古族音乐。  教学重点：  1、观赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的喜爱之情。  2、初步了解、感知女中音柔软、浑厚的音色特点。  教学难点：  引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。  教学方法：  试唱法、听赏法、商量法。  教学预备：  多媒体课件、录音机、磁带  教学课时：  1课时  教学过程：  一、创设情景导入新课课件出示：大草原画面蒙古族的风土人情。  师：看我们来到了什么地方？  学生观赏画面  师问：你在草原上观察什么景色？〔请学生发挥想象自由发言〕  二、出示学习目标  课件出示学习目标：  1、观赏女中音独唱《秀丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的心情以及表现的宽广秀丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。  2、初步了解、感知女中音柔软、浑厚的音色特点。  3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜爱蒙古族音乐。  三、观赏《秀丽的草原我的家》  1、初听歌曲。  师：播放歌曲《秀丽的草原我的家》感受歌曲的情景和内容。  听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？  2、学生倾听后沟通回答自己的感受。  3、了解演唱者德德玛。  4、分段观赏。  师：大草原多么秀丽啊！假如我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段观赏歌曲。课件出示歌词  学生倾听谈感受  5、完好观赏，随旋律哼唱，进一感受歌曲表达的对草原的喜爱和赞美之情。  6、请学生依据歌曲心情，设计一些简洁的伴奏音型为歌曲伴奏分组商量，可加入小乐器伴奏。  四、拓展延长  课件出示：  倾听腾格尔创作并演唱的《天堂》，试着跟他一起唱。想一想为什么他把自己的家比作“天堂〞？  比较德德玛演唱的《秀丽的草原我的家》与腾格尔演唱的。《天堂》，两位唱歌家在演唱风格上、音乐心情上有何不同？  学生沟通汇报  五、课堂小结：  今日，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、观赏了内蒙音乐，通过歌曲的观赏与学习，我们感受到了宽阔而秀丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。  板书设计  秀丽的草原我的家  中速赞美的  教学反思  《秀丽的草原我的家》是一首充满蒙古族风情的歌曲，通过倾听让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的宠爱之情，激发学生对家乡的赞美，对祖国的喜爱。  在这堂课的教学中，我通过创设情境引领学生来到秀丽的大草原，然后通过不同形式的听赏歌曲，让学生对蒙古族音乐文化的了解更丰富，沟通也更主动。更喜爱蒙古族