清末民初(1902—1919)高等小学历史教科书编撰研究的开题报告.docx

清末民初(1902—1919)高等小学历史教科书编撰研究的开题报告 一、研究背景 清朝末期，中国社会风云变幻，百年积弊迎头而解，新旧思想激烈碰撞。这一时期也是中国教育史上一个重要的转型时期，许多西方教育理论和方法被引入中国，民族意识逐渐觉醒，学者们开始探讨如何用新的视角来解读历史和文化。其中，教科书编撰对于国家教育的发展和学生思想的塑造有着重要的作用。 本研究着眼于清末民初时期的教科书编撰，主要关注高等小学历史教材的编撰与传播。考察历史教材的编排、内容、语言等方面的变化，旨在探究这一时期国家教育政策、历史学思想的演进以及民族文化认同的变化。 二、研究目的与意义 本研究旨在解答以下问题： 1. 清末民初时期高等小学历史教材的编排结构和内容特点是什么？ 2. 高等小学历史教材在传播过程中反映出哪些历史学思想和教育政策？ 3. 历史教材的变化是否反映了民族文化认同的变迁？ 本研究通过对历史教材的编排、语言以及传播过程的调查和分析，揭示出清末民初时期国家教育政策和历史学思想的演变过程，帮助我们更好地认识历史教育发展的历史轨迹，推进我们自身的历史文化认同。 三、研究方法 本研究主要采用以下研究方法： 1. 文献资料法：收集和整理大量的历史资料和文献，全面了解历史教材的编撰和传播背景。 2. 实地调研法：深入高等小学和图书馆等实地考察高等小学历史教材的收集、保管和维护情况，了解历史教材在教育实践中的应用和反响。 3.定量分析法：对历史教材的编排、内容和语言进行定量分析，揭示历史教育的发展趋势和规律。 四、预期成果 研究完成后将得到以下成果： 1. 详细了解清末民初高等小学历史教材的编排、内容和传播以及教科书编撰的常用方法，为教育史学者和教育工作者提供重要参考。 2. 深入把握历史教材的变迁和演进，探究历史学思想、国家教育政策和民族文化认同的关系，促进我们中国教育的转型和发展。 3. 对中国教育史和历史文化认同的研究，扩大我们对中国历史和文化的了解和认识，推进我们自身历史文化认同的进一步明确和发展。