示范教案新部编本(物质跨膜运输的实例第2课时).docVIP

优选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 第二课时水分及其余物质的跨膜运输 ●教课过程 ［课前准备］ 老师准备——浸透作用的演示实验：剪取一块平坦、无裂缝的羊皮纸（或赛璐珞膜，俗称透明纸或玻璃纸，也能够采纳动物的膀胱膜、肠衣，蛋壳内膜等资料）作为半透膜，包在 长颈漏斗的口上，用橡皮筋扎紧，而后在漏斗颈上套一段乳胶管（约3～4cm长），将漏斗 口朝下平放在桌面上，用吸管汲取加有红墨水的蔗糖溶液，注满漏斗。取一支0.5mL的 移液管，插在乳胶管的另一端而且与漏斗颈相接。将乳胶管的两头用线扎紧。安装完成，将 漏斗移入盛有清水的烧杯中，而且用铁架台固定如图4－1－2所示： 移液管 标记环 乳胶管 清水 蔗糖溶液 半透膜 图4－1－2 实验开始时，选一块色彩娇艳的纸条贴在移液管上，注明这时的液面地点。几分钟此后，便能够看到显然的实验成效。注意，移液管不可以太细，不然液面上涨太快。 学生准备——预习实验并写下详尽实验方案，复习显微镜的使用方法。 ［情境创建］ 在上一节课中，我们学习了进行研究实验的一般方法和基本步骤，而且一同剖析了“细胞在什么状况下会失水，什么状况下会吸水”的实验设计，那今日我们就来着手做这个研究实验，看我们的假定能否正确。 ［师生互动］ 1.学生实验，教师指导 大家课前已经做好了预习，实验器械已经发放到大家的桌面上了，下边能够开始着手实验了。注意以下几点： 1）加蔗糖溶液时不要污染了显微镜。 2）假如你从盖玻片左边加蔗糖溶液，接下来加清水时应从右边加入。 3）照实记录实验结果，并达成实验评论表（见评论方案）。 4）实验时间为25分钟，实验结束后要冲洗和整理好实验器具。 学生进行实验，老师旁边指导，将实验成效特别好的装片拿到教师显微镜下并经过显微投影投放到大屏幕上展现出来。 2.剖析实验结果，得出结论 下边我们看一组同学的实验结果记录，它可否证明我们最先的假定是正确的呢？ 中央液泡的大小 原生质层的地点 细胞大小 0.3g/mL蔗糖溶液 变小 离开细胞壁 基本不变 清水 渐渐恢还本来的大小 渐渐恢还本来的地点 基本不变 学生：能够，很显然细胞在0.3g/mL蔗糖溶液下因失水发生了质壁分别，而在清水中因吸水发生了质壁分其余还原。 教师：大家想一想，若是没有细胞壁，实验结果会有什么不一样，你会联系到以前我们讲的一个什么实验？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 学生：细胞会发生破碎，就像以前学的用哺乳动物的红细胞制备细胞膜的实验，红细胞因没有细胞壁，吸水此后会发生破碎。 教师：很好，其实动物细胞也会发生失水和吸水。下边我们看看水分出入哺乳动物红细胞的图片： 图4－1－3外界浓度与图4－1－4外界浓度小图4－1－5外界浓度 细胞质浓度同样，于细胞质浓度，大于细胞质浓度， 细胞形态正常细胞吸水膨胀细胞失水皱缩 那为何细胞在高浓度的溶液中就会失水呢？原理是什么呢？我们接下来看下边的演示实验。 3.浸透作用 演示“浸透作用实验”——介绍实验装置，指导察看实验结果： 在这个装置中（图见［课前准备］），①倒置漏斗内的是蔗糖溶液（为了便于察看，可加入少许红墨水），烧杯中的是清水。②漏斗口上扎的是玻璃纸（或肠系膜，或蛋壳膜，或鱼鳔），它的特色是一些小分子如水分子能够自由经过，而大分子如蔗糖分子则不可以经过，我们把它叫半透膜。③实验之初，漏斗内液面地点我们用一个标记环标示出来了。 图4－1－6 大家看此刻液面发生了什么变化？为何会发生这类变化呢？ 经过多媒体动画演示打破难点： ①蔗糖分子不可以自由经过半透膜而水分子能够。②双侧的水分子都在运动。③因为下侧（烧杯内）的水分子数目多（相对浓度大），所以由下侧进入上侧（漏斗内）的水分子比由上侧进入下侧的水分子多。④整体表现为水分子由烧杯经过半透膜进入了漏斗。 这类水分子透过半透膜的运动叫浸透作用。这个装置叫浸透装置。 大家总结一下，浸透作用的发生必需的条件有哪些？ 指引学生回答：①要有半透膜；②半透膜双侧的溶液浓度不一样。 那漏斗内的液面会向来高升吗？ 学生：不会，当双侧水分子的数目同时达到一种动向的均衡时，漏斗内液面不再上涨。 教师：我们再回到细胞的失水与吸水，那一个细胞相当于一个浸透系统吗？它具备浸透 作用的发生必需的条件吗？（展现植物细胞构造图P61图4－2） 从图中能够看出原生质层相当于半透膜，一些分子能够自由经过，一些分子不可以自