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“双减”政策下小学语文作业设计优化
策略分析
摘要:随着双减政策的出台,我国在教育领域取得了很大的进步。从传统教
育观念来看,一些教师认为给学生布置大量的作业有利于学生学习能力的提高,
而忽视了作业给学生带来的巨大压力,抑制了学生的全面健康发展。教师要积极
改变这种教学风格,改变固定的教学模式以及技巧,更多关注学生个性化成长,
这样才可以满足学生综合素质的发展需求。尤其是小学语文,是学生初期阶段的
基础学科,它对学生今后的学习成长带来很大影响。就此,怎样将小学语文作业
设计的更科学、更合理,以达到减量不减质的目的从而激发学生学习的兴趣,能
够积极参与到语文学习当中去的目的,这些是目前“双减”背景下,小学语文教
师需要探究的问题。
关键词:双减;小学语文;作业设计优化;策略分析
引言:
随着教育改革的不断深入, “减负”已成为教育改革的重大课题。“双减”
政策是国家为减轻学生课业负担,促进学生全面发展而提出的,要求教师改变传
统的操作模式,努力减少机械式操作,消除单一的重复操作,通过减少操作量和
时间,提高学生完成作业的效率,有效减轻学生的作业负担。下面文章以小学语
文作业的设计为切入点,从 “双减”政策的优势,基于 “双减”政策作业设计原
则以及优化途径等方面展开全面的分析与研究,以供参借鉴。
1杜绝题海战术
随着 “双减”政策的出台,提升义务教育的质量更具有意义,而作业设计也
成为 “双减”政策的关键内容。首先,降低学校作业负担就是 “双减”政策中的
其中一部分;其次,减轻作业负担并非是简单的降低作业量,是需要提高作业质
量的,通过对作业的设计优化进而将语文学科教学发挥更多的价值。只有符合以
上内容,才可以从根本上提高学校教育的质量,切实为学校开展个性化教学工作
创造更多的空间。因此,为了确保“双减”政策可以发挥其作用,需要科学采用
详细的措施之前,对“双减”政策下作业设计原则予以明确,所有措施都要符合
相应的原则。同时,在开展作业设计的过程中,要避免题海战术。不管是小学生
还是初中生,都是正处于一个思想活跃、活泼好动的年龄段,太多的作业题目需
要学生花费大量的时间坐在书桌前认真完成,这样一来恰恰与他们的天性相反,
最终会适得其反。教师可以在设计作业中设置题目,设置题目有助于学生巩固课
堂知识,并对自身的能力自行考查,然而值得注意的是,题目的数量也要有所节
制,要确保学生不会因大量的作业使他们产生疲惫或者内心排斥。除此之外,还
可以设计一些比较新颖的作业,这类作业可以推动学生个性化发展,而并非是对
知识的机械记忆,尤其是能够穿插在题目中,这样可以更好地激发学生的学习兴
趣[1]
2树立正确的作业设计理念
传统的教育观念认为,学生的学习能力可以通过布置大量的家庭作业来提高。
所以老师会布置很多作业来达到这个目标。甚至有些家长出于对孩子未来的考虑,
会让学生在放学后参加线下或线上的辅导班,而辅导班的老师会布置很多作业。
家庭作业的双重压力让学生很痛苦,但他们无法抗拒。随着 “双减”政策提出,
教师要积极改变传统的教学观念,要根据学生的身心发展规律来设计作业,要树
立正确的作业设计理念,明确语文作业的属性,进而逐步提升学校本身的作业设
计以及实施能力。与此同时,在“双减”政策背景下,学校方面应该给予教师更
多的鼓励,鼓励他们敢于创新、科学创新,从而设计个性化与针对性的作业。也
只有这样才可以使得作业成为小学语文减负增效有力的手段,同时引领小学语文
教学高质量发展。教师在开展作业设计的过程中,应该考虑学生身心发展的规律,
引入德育内容,有效落实小学语文学科立德树人的任务,全面考虑学生的发展,
将德智体美劳有效结合。为了防止语文作业设计与实际课程发生偏离,应该紧紧
围绕新课标,丰富作业内涵,准确与全面的认识作业的功能与作用,不能单纯将
作业当作提升语文分数的必要手段。总的来说,小学语文教师应该积极探索,设
计合理有效的作业,使得完成作业成为一个真正有助于学习与提高学科素养与能
力的重要过程,运用作业来激发学生的学习兴趣,培养学生养成良好的自主学习
习惯,让他们能够更好地适应当下社会。[2]
3激发学生学习语文的兴趣
在“双减”政策的影响下,教师不仅要减轻学生的负担,更要把提高综合素
质作为首要任务,既能让他们轻松愉快地学习,又能加强素质教育的发展,让学
生轻松高效地学习,让他们在学习中感受到巨大的快乐和乐趣,挑战自我。换句
话说,要想让学生积极高效地完成作业,就必须从学
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