“双减”政策下小学语文作业设计优化策略分析 .pdf

“双减”政策下小学语文作业设计优化 策略分析 摘要：随着双减政策的出台，我国在教育领域取得了很大的进步。从传统教 育观念来看，一些教师认为给学生布置大量的作业有利于学生学习能力的提高， 而忽视了作业给学生带来的巨大压力，抑制了学生的全面健康发展。教师要积极 改变这种教学风格，改变固定的教学模式以及技巧，更多关注学生个性化成长， 这样才可以满足学生综合素质的发展需求。尤其是小学语文，是学生初期阶段的 基础学科，它对学生今后的学习成长带来很大影响。就此，怎样将小学语文作业 设计的更科学、更合理，以达到减量不减质的目的从而激发学生学习的兴趣，能 够积极参与到语文学习当中去的目的，这些是目前“双减”背景下，小学语文教 师需要探究的问题。 关键词：双减；小学语文；作业设计优化；策略分析 引言： 随着教育改革的不断深入， “减负”已成为教育改革的重大课题。“双减” 政策是国家为减轻学生课业负担，促进学生全面发展而提出的，要求教师改变传 统的操作模式，努力减少机械式操作，消除单一的重复操作，通过减少操作量和 时间，提高学生完成作业的效率，有效减轻学生的作业负担。下面文章以小学语 文作业的设计为切入点，从 “双减”政策的优势，基于 “双减”政策作业设计原 则以及优化途径等方面展开全面的分析与研究，以供参借鉴。 1杜绝题海战术 随着 “双减”政策的出台，提升义务教育的质量更具有意义，而作业设计也 成为 “双减”政策的关键内容。首先，降低学校作业负担就是 “双减”政策中的 其中一部分；其次，减轻作业负担并非是简单的降低作业量，是需要提高作业质 量的，通过对作业的设计优化进而将语文学科教学发挥更多的价值。只有符合以 上内容，才可以从根本上提高学校教育的质量，切实为学校开展个性化教学工作 创造更多的空间。因此，为了确保“双减”政策可以发挥其作用，需要科学采用 详细的措施之前，对“双减”政策下作业设计原则予以明确，所有措施都要符合 相应的原则。同时，在开展作业设计的过程中，要避免题海战术。不管是小学生 还是初中生，都是正处于一个思想活跃、活泼好动的年龄段，太多的作业题目需 要学生花费大量的时间坐在书桌前认真完成，这样一来恰恰与他们的天性相反， 最终会适得其反。教师可以在设计作业中设置题目，设置题目有助于学生巩固课 堂知识，并对自身的能力自行考查，然而值得注意的是，题目的数量也要有所节 制，要确保学生不会因大量的作业使他们产生疲惫或者内心排斥。除此之外，还 可以设计一些比较新颖的作业，这类作业可以推动学生个性化发展，而并非是对 知识的机械记忆，尤其是能够穿插在题目中，这样可以更好地激发学生的学习兴 趣[1] 2树立正确的作业设计理念 传统的教育观念认为，学生的学习能力可以通过布置大量的家庭作业来提高。 所以老师会布置很多作业来达到这个目标。甚至有些家长出于对孩子未来的考虑， 会让学生在放学后参加线下或线上的辅导班，而辅导班的老师会布置很多作业。 家庭作业的双重压力让学生很痛苦，但他们无法抗拒。随着 “双减”政策提出， 教师要积极改变传统的教学观念，要根据学生的身心发展规律来设计作业，要树 立正确的作业设计理念，明确语文作业的属性，进而逐步提升学校本身的作业设 计以及实施能力。与此同时，在“双减”政策背景下，学校方面应该给予教师更 多的鼓励，鼓励他们敢于创新、科学创新，从而设计个性化与针对性的作业。也 只有这样才可以使得作业成为小学语文减负增效有力的手段，同时引领小学语文 教学高质量发展。教师在开展作业设计的过程中，应该考虑学生身心发展的规律， 引入德育内容，有效落实小学语文学科立德树人的任务，全面考虑学生的发展， 将德智体美劳有效结合。为了防止语文作业设计与实际课程发生偏离，应该紧紧 围绕新课标，丰富作业内涵，准确与全面的认识作业的功能与作用，不能单纯将 作业当作提升语文分数的必要手段。总的来说，小学语文教师应该积极探索，设 计合理有效的作业，使得完成作业成为一个真正有助于学习与提高学科素养与能 力的重要过程，运用作业来激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的自主学习 习惯，让他们能够更好地适应当下社会。[2] 3激发学生学习语文的兴趣 在“双减”政策的影响下，教师不仅要减轻学生的负担，更要把提高综合素 质作为首要任务，既能让他们轻松愉快地学习，又能加强素质教育的发展，让学 生轻松高效地学习，让他们在学习中感受到巨大的快乐和乐趣，挑战自我。换句 话说，要想让学生积极高效地完成作业，就必须从学