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第三单元单元测试试卷分析
本次考试参加人数 27 人。最高分 88 分,最低分 18 分,平均分
47.65 分,优秀率 11%,及格率37%,90 分以上(含 90 分)无,80
—89.5 分 3 人,70—79.5 分 2 人,60—69.5 分 5 人,60 分以下 17
人。
学生、老师是新课程的先行者,从某种意义说,考试中出现问题
对新课程的成败有重大的影响。因此应在深刻反思考试卷所存在问题
的基础上,反思今后的教学。现将试卷情况分析如下:
一、试题分析及存在问题:
这张试卷的基本题占 90%以上,难度适中,绝大部分是学生应
该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第三单元的内
容。试卷采用闭卷、笔试的形式。试卷共有五大题:一、用心思考、
正确填写;二、我会判别;三、选择题;四、计算题。包括口算、脱
式计算、简便计算;五、解决生活中的数学问题。
从卷面上看,学生的书写认真,卷面整洁,乱涂乱抹现象极少,说
明学生形成了良好的书写习惯。此次考试,从总体上看,学生基础知
识学生掌握较好,能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存
在的问题有:
1、填空题 目的在于考查学生对基础知识掌握情况。本题失分频
率高。这张试卷填空题分值 26 分,学生失分在 12 分左右。失误原因
有:①学生读题不够认真;②个别学生把乘法结合律和加法结合律及
乘法分配律混淆;③大部分同学对简便运算的知识掌握不好。
2、判断题 目的在于考查学生对基础知识掌握情况。在这张试卷
中分值是 10 分,学生失分在 3 分左右。失误原因有:①学生审题不
认真;②学生把乘法结合律和乘法分配律混淆;
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3、选择题目的在于考查学生对基础知识掌握情况以及学生分析
问题的能力。本题8 分,学生失分在 4 分左右。失误原因有:①学生
审题不认真;②分析问题不到位;③乘法分配律运用不好。
4、计算题目的在于考查学生对基础知识掌握情况以及学生的计
算能力。学生错误而失分较多。这张试卷计算题分值 36 分。学生失
分在 18 分左右。失误原因有:①口算除了粗心失分之外,学生对于
小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻,导致直接写出得数里
出现的一个数乘除整十整百的错误。②脱式计算学生过于自信,不能
做到细心的计算,本该笔算的题目用心算,还有抄错数的现象。从计
算上看,学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多。③简
算题大部分学生能够掌握方法,个别学生对运算定律理解不到位造成
失分。
5、应用题目的在于考查学生分析问题、解决问题能力及计算能
力。本题共 5 道,总分 20 分。平均得分 10 分左右。失分原因:个别
学生分析问题不到位列式不正确造成失分;个别学生用两种方法解决
问题只用一种方法失分;部分学生计算不准确造成失分,个别学生求
一个小数的近似数理解不透彻造成失分;部分学生对面积及面积单位
掌握不好造成失分;部分学生对位置与方向知识掌握不好造成失分。
二、对今后教学工作的想法:
(1)进一步夯实数学基础
扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个 “严”
字,态度严肃,教风严谨,要求严格。
计算不准,也是普遍存在的问题,不少同学及老师对此很困惑,
事实上,造成计算出错的原因,首先是思想意识上,很多的老师都认
为计算出错是粗心大意所致,有的同学认为只需细心,就能解决问题,
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但常常事与愿违,有的同学认为粗心不是先天的,无法克服,这些错
误认识,成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此,首先要从
思想上提高认识,运算的准确是数学能力高低的重要标志,平时就要
多下功夫,经过反复训练才能提高水平;运算的准确要依靠运算方法
的合理与简捷,需要有效的检验手段(如数形结合,合理估算等),
要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯,要形成不只求会,而且求对、
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