《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》学习心得体会.docxVIP

PAGE 2 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》学习心得体会 随着《义务训练信息科技课程标准（2022年版）》新课标的发布，信息技术更名为信息科技进入国家课程，这对于全部信息老师而言，都是一件重大的大事。怀着敬畏之心，我仔细学习了新课程标准，受益匪浅。01由信息技术变成信息科技新课标把“信息技术”改为“信息科技”，从这一变化可以看到训练思维的重大变革。“技术”的导向，关注操作和学问点，培训的方向是娴熟程度和技巧，因而没有方法培育同学的信息化核心素养，也很难达到立德树人的目标。而新课程标准中的“科技”导向是关心同学熟悉这个世界、理解这个世界，是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的相互渗透，共同促进同学数字素养与技能的提升。也就是说，在教学中我们不仅要关注同学信息技术学得怎么样，还要关注同学正确价值观的形成，引导同学运用所学技术解决现实问题，培育同学的社会责任感，这就是核心素养的要求。02由学问点提升到学问体系以前定位于学问点的教学，不重视学问之间的普遍联系以及学问之间的内在规律，零散的学问点不易形成解决问题的基本策略，不易供应解决问题的基本方法，会使解决问题捉襟见肘。而新课程标准以数据、算法、网络、信息处理、信息平安、人工智能为课程规律主线，根据义务训练阶段同学的认知进展规律，统筹支配各学段学习内容。学校低班级注意生活体验;学校中高班级初步学习基本概念和基本原理，并体验其应用;学校阶段深化原理熟悉，探究利用信息科技手段解决问题的过程和方法。它能够让我们跳出详细的学问点，在不同的阶段引领我们的同学在学问网络上有螺旋式的上升。03由师讲生练转变为以同学为本的体验性原来的教学方式以师讲生练为主，在教学中我们只关怀同学是否学会了，不关怀他们是否有真实情境中解决问题的力量。而新课程标准提倡创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导同学经受原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构学问，提升问题解决力量。注意创设真实情境，引入多元化数字资源，提高同学的学习 参加度。支持同学在数字化学习环境下进行自我规划、自我管理和自我评价，鼓舞“做中学”“用中学”“创中学”，凸显同学的主体性。所以新课标更注意培育同学终身进展和适应社会进展所需要的核心素养，特殊是真实情境中解决问题的力量，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推动考试评价改革，也是新课标释放的一大重要信号。04保持与时俱进，培育同学信息社会责任信息科技的进展影响着人类社会的进程，特殊是近几年我国处于信息科技的高速进展阶段。我们要准时把握国家最新的战略进展理念，在教学中有效拓展同学的学问面，引导同学正确熟悉信息科技在生活、学习中的以及国家进展中的作用，让孩子具有作为信息时代原住民的光荣感，同时也要培育他们的信息社会责任，为我国培育有担当的信息科技人才做好预备。新出的义务阶段信息科技课程标精确?????实做到了站在将来的角度谋划课程进展，对我们信息科技老师而言，需要学习的好友许多，培育具有信息科技核心素养的合格接班人任重而道远！