部编人教版四年级上册语文 第4单元知识点梳理.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 单元核心素质梳理 易错 字音 溺水(nì) 凶恶(è) 混浊(hùn zhuó) 饶恕(shù) 花圃(pǔ) 花蕊(ruǐ) 多 音 字 shào (少年) hái (还有) zāng (肮脏) 少 还 脏 shǎo (很少) huán (归还) zàng (心脏) 形 近 字 睁 (睁眼) 曰 (子曰) 违 (违反) 溺 (溺水) 挣 (挣扎) 日 (日子) 伟 (伟大) 弱 (弱小) 劈 (劈开) 返 (返回) 环 (手环) 壁 (墙壁) 反 (反正) 坏 (好坏) 重点 词语 睁眼　翻身　斧头　缓缓　上升　下降　血液　汗毛　茂盛　滋润　雨露　悲惨　情景 危害　猛兽　严厉　敬佩　悄悄　坚定　违抗　狠心　尖利　著名　获得　黑乎乎 精疲力竭　奔流不息　愤愤不平 近义 词 违背—违抗　怀念—想念　屈服—服从　驱赶—驱逐　 饶恕—宽恕　愤愤不平—怒火中烧 反义 词 茂盛—枯萎　惩罚—奖励　坚定—动摇　气急败坏—平心静气　惊慌失措—从容不迫 词 语 积 累 1. 出自神话故事的四字词语：精卫填海　夸父逐日　开天辟地　嫦娥奔月　愚公移山 2. 表现高超本领的四字词语：腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大　未卜先知　刀枪不入　火眼金睛 重 点 句 子 1. 边读边想象画面，感受神奇的想象： ①轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ②当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。 2. 边读边想象，感受人物形象： ①天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 ②普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种！” 课 文 回 顾 1. 《盘古开天地》讲述了盘古用神力开天辟地，以身躯化为万物的故事。课文塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他伟大的开创精神和勇于献身的美好品质。 2. 《精卫填海》讲述了精卫衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。 3. 《普罗米修斯》通过讲述天神普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦,勇敢地“盗”取火种,遭受了宙斯残酷的惩罚,最后为大力士所救的故事,颂扬了普罗米修斯为民造福、不惜牺牲自己的伟大精神。 日积 月累 嫦　娥 [唐]李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 4* 繁星（教案） 教学目标 1. 认识“昧、坠、怀”3 个生字。 2. 有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。（教学重点） 3. 根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，并结合自己看繁星的经历，说说自己当时的感受。 教学准备 课文内容相关的文字资料、图片、视频等；小学课件资源。 教学课时 1 课时 教学过程 Ⅰ 情境导入，了解作者 1. 创设情境，导入新课。 课件出示繁星满天的图片，学生观察。 （1）师：同学们，你们观察过夜晚的天空吗？每当仰望星空时，你有怎样的感受呢？（指名回答） （2）师：作家巴金爷爷也喜欢仰望星空，他看到了怎样的星空呢？让我们一起去看看巴金爷爷眼中的星空吧！（板书课题：繁星） 2. 聚焦“繁星”。 思考：什么是“繁星”？课文中还有哪些词语也是和“繁”一样表示星星很多的呢？ 根据繁星满天的图片，理解“密密麻麻、星群密布、无数”都形容星星很多。 3. 认识作者。课件出示作者简介。 【设计意图】创设仰望星空的情境，引发学生的思考，自然地导入课题，由课题“繁星”设疑，激发学生的阅读兴趣。 Ⅱ 认读生字，初识画面 1. 课件出示朗读音频，引导学生初读。 要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2. 检查初读情况。 （1）认读生字。 ① 课件出示带生字的新词，引导学生认读词中的生字。 ② 识记生字“昧、坠、怀”。 ：“昧”可根据形声字的构字规律识记，形旁“日”表义，声旁“未”表音，在词语“半明半昧”中，意思为“昏暗”。“怀”读“huái”，注意不要与“杯”相混淆。“坠”可结合意思来识记，本义“落，掉下”。“摇摇欲坠”形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 （2）结合图片，识记词语“半明半昧、怀抱、摇摇欲坠”。读了词语之后，你的脑海里会出现怎样的画面？ 【设计意图】借助图片识记词语，不仅能让学生更加深入地理解词语的意思，同时也有助于本单元语文要素的培养。 Ⅲ 聚焦“繁星”，整