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《语文老师要做读书种子》 温儒敏：老师不读书，怎么可能教好语文 明天（4 月22 日）师大文学院将召开教师阅读与基础教育研讨会，我将在在会上发言， 题目是《语文老师要做读书种子》。全文如下： 明天就是世界读书日。北师大举办这个以教师阅读为话题的研讨会，非常切合时事。研 讨《教师阅读与基础教育》，这个教师是指所有中小学老师。推进全民阅读，语文老师是关 键，他们应当做读书种子。 前不久我在 《课程教材教法》杂志发表一篇文章，题为《培养读书兴趣是语文教学的牛 鼻子》。其中谈到吕叔湘之问。30 多年前吕叔湘批评语文教学少慢差费，这种的状况至今未 有根本的改变，我认为主要原因是未能抓住培养读书兴趣这个牛鼻子。语文课改来改去，还 是未能改进读书少的病况，很多语文课仍然是老师讲得多，活动讨论多，作业操练多，唯独 读书不多，孩子们读书的兴趣不多。语文教学要提升效果，必须回到语文的本质，就是读书 为要。 文章提出一些具体的建议，认为有必要加大教读课和自读课两种课型的区分，最好采用 1 加X 方法，扩大阅读量。提出要授之以渔，教给学生多种有用读书方法。要提倡海量阅读， 鼓励连滚带爬地读，以培养读书兴趣和习惯。还要容许学生读闲书，尊重他们的语文生活。 把课外阅读纳入教学计划。读书状况要纳入评价。但要真正实现读书为要，并不容易，因为 还得有个前提条，那就是——语文教师自己先要喜欢读书，把读书当作良性生活方式，成为 读书种子。 很多语文老师也读书，但读的主要是与职业需要相关的实用的书，属于职业性阅读。明 后天要上课了，今天赶紧找有关材料来读。或者要评职称了，立竿见影读一些救急的书。此 外，就很少自由的读书、个性化的读书了。很多老师一年到头除了读几本备课用的书，其他 很少读，顶多读一些畅销杂志，大部分时间都是网上的碎片化阅读。无聊的等媒体有一种魔 力，捆绑住很多老师，他们在繁忙的工作之余腾出来的那点时间，也被流行阅读占据了。古 人云，腹有诗书气自华，如果我们的语文老师不读书少读书，腹中装的大都是所谓戏说文化 快餐二手货鸡汤，或者塞满许多爆料段子揭秘之类，那个气怎么可能华，又怎么可能提高教 学水平？我们不能指望所有老师都成为气自华的读书种子＂，但起码有相当部分的语文老师 喜欢读书，并带动学生喜欢上读书，那我们的语文教学就有希望了。 现在社会心态浮躁，拜金主义流行，大家都没完没了地忙，难于沉下心来读书做事。但 教语文是要有心境的，语文课人文性很强，教师的学养以及人格素养就格外重要。讲学养， 既是教书的需要，也是教师自身精神成长的需要。因此，无论多么忙，最好有自己的精神家 园，那怕是一块不大的自留地。不要一窝蜂都在应对现实需求，评级呀、教学检查呀、还有 没完没了的各种事情。当然这些都要应对，谁也不可能完全超越，但要保留一份清醒，一点 距离，免得被动地全部卷进去。喜欢读书，有自己某一方面的专业爱好，能多少进入相关领 域，有一定的研究，有些发言权，这太重要了。在这状态中，会有成就感，同时也让自己保 持思想活力。在状态中，还能帮助抵制职业性疲倦。 后天的《光明日报》将发表我的一篇演讲稿，题目是《信息时代的读书生活》，刚好和 这次会议的议题吻合，不妨也就说说其中几点认识和建议。我在这篇讲话中提到，现在人们 普遍比较焦虑。为何会普遍焦虑？可以有多种不同的解释，比如解释为文化冲突、社会型、 市场化、两极分化，等等。但不应当忽略，还有某些更深层的引起普遍焦虑原因，那就是信 息过量。 如何解决信息过量可能造成焦虑这个问题？面对信息过量现象，要有自觉，让自己具备 一点信息传媒素养，知道现代信息传播的规律。对信息时代带来阅读方式的一些重大的变化 （比如传播渠道方式），既要接受它，又要看穿它，不是被动面对，不是被裹挟。对于网络 信息，自媒体包括、的传播特点，都要有一定了解；尽量选择相对良性的信息渠道，适当减 少信息量；对铺天盖地的信息，自己要有一些过滤分析。要培养自己有定力，这里说的定力， 包括应对和过滤复杂过量信息的能力，实事求是的态度，尊重规律、以不变应万变的眼光， 还有平常心。具体来说，要少看多看书。 在烦躁的大气候中，尽量让自己能心静，有一个好办法，就是用更多的时间沉下心来用 传统的方式读书，重新捡起纸质的书来读。读书可以让你适当超越过量的浮躁的杂乱的信息 环境，有定力，有眼光。 我还特别用了一个词——读书养性。无论是网络阅读，还是纸质书的阅读，总之，都是 要营造一个自己的园地，养成读书和思考的习惯，把读书当作一种生活方式。读书可以养性， 可以练脑，这不仅是能力，也是涵养，