部编人教版四年级上册语文 第14课 普罗米修斯 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 14 普罗米修斯（教案） 教学目标 1. 认识“斯、惨”等12 个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14 个字，会写“人间、悲惨”等15 个词语。 2. 能流利、有感情地朗读课文。 3. 能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。（教学重点） 4. 能和同学交流故事中最触动自己的情节。（教学重点） 5. 阅读课后的“阅读链接”，感受中西方神话的不同之处。 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 认识“斯、惨”等12 个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14 个字，会写“人间、悲惨”等15 个词语。 2. 朗读课文，读好文中众神的名字。 3. 梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。 4. 研读课文第1~2 自然段，初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 Ⅰ 读准课题，引发探究 1. 课件出示“火”的图片。 引导：火的应用在人类文明史上具有极其重要的意义。在西方神话中，火是怎样来到人间的？这节课我们就来走进《普罗米修斯》这个故事。（板书：普罗米修斯） 2. 认识生字“斯”。注意“斯”是平舌音，拼音是“sī ”。 3. 课件出示文中众神的名字和图片，指导学生读顺畅名字，并使其增长知识。 （1）课件出示宙斯等人物的相关资料。 （2）提示：他们都是古希腊神话中的人物，名字比较拗口，练习读一读。 4. 介绍课文出处。课件出示有关古希腊神话的介绍。 Ⅱ 初读课文，感知大意 1. 朗读课文，认读词语，读准字音，读通句子。 （1）学生自读课文。 （2）课件出示带有生字的词语，检查正音。 悲惨　盗取　驰过　饶恕　坚定　遭受 凶恶　押到　锁链　肝脏　愤愤不平 砸碎 ① 指名读，正音。 提示：“惨、遭”是平舌音；“恕”是翘舌音。“肝脏”的“脏”，在这里读“zàng”，不读“zāng”。 ② 同桌轮流读，互相纠正。 2. 根据下面的问题提示，说说课文内容。 （1）课件出示问题： ① 看到人类没有火的悲惨情景，普罗米修斯决定要干什么？ ② 知道火种被“盗”取后，宙斯反应如何？火神是怎样劝告普罗米修斯的？普罗米修斯是怎么说的？ ③ 最后大力士赫拉克勒斯是怎样帮助普罗米斯修的？ （2）学生自己口头回答问题。 （3）师生合作交流，概括以上问题的答案并简要梳理课文脉络。 预设：“盗”取火种——遭受惩罚——获得自由 3. 按照故事脉络划分段落。 “盗”取火种——第1~2 自然段（起因） 遭受惩罚——第3~8 自然段（经过） 获得自由——第9 自然段（结果） （板书：起因：“盗”取火种 经过：遭受惩罚 结果：获得自由） 【设计意图】通过回答一系列的问题，帮助学生初步梳理故事的起因、经过和结果，初步了解课文的主要内容。 Ⅲ 品读课文，了解起因 1. 研读课文第1 自然段。 过渡：首先我们要知道普罗米修斯“盗”取火种的原因。 （1）朗读第1 自然段并思考：地面上没有火，人类过着怎样的生活？怎样理解“悲惨”？ （2）学生交流。 课件出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 ① 自由朗读。 ② 思考：没有火，人类过着怎样的生活？（吃生的东西，在无边的黑暗中度过漫漫长夜） ③ 引导：人们吃生的东西可能会出现什么状况？（消化不良，感染病菌）人类在无边的黑暗中度过漫漫长夜时可能会遇到什么？（寒气逼人，野兽袭击） 课件出示：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。 ① 全班齐读句子。 ② 理解“悲惨”：指当时人们的处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。 2. 研读课文第2 自然段。 （1）指名朗读，说说普罗米修斯是怎样“盗”取火种的。 课件出示：有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。 引导：找出描写普罗米修斯动作的词语，分析其作用。 ：“跑”“拿”“带”，这三个动词简洁明了地写出了他“盗”取火种的经过。 （2）课件出示句子，对比朗读。 a. 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 b. 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… ① 男女生对比朗读。引导：读了这两句话，你有什么感受？ 预设：对比这两种情境，我感受到了火的重要。普罗米修斯“盗”取来的火种让人们告别了那个茹毛饮血、无尽黑暗的时代。 ② 朗读想象：有了火之后，人们还可以干什么？ 预设：有了火，夜晚也有了光明，人们不用在黑暗中摸索前行；有了火，人们开始冶炼金属，制作更加精致的器具。