部编人教版四年级上册语文 第16课 麻雀 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 16 麻雀（教案） 教学目标 1. 认识“嗅、奈”等6 个生字，会写“嗅、呆”等13 个字，会写“打猎、猛烈”等17 个词语。 2. 知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 3. 知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。（教学重点） 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 认识“嗅、奈”等6 个生字，会写“嗅、呆”等13 个字，会写“打猎、 猛烈”等17 个词语。 2. 知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 Ⅰ 单元导读，谈话导入 1. 学习单元篇章页。 （1）课件出示单元篇章页，引导交流：请观察篇章页，说说你知道了什么。 （2）学生齐读单元人文主题：我手写我心，彩笔绘生活。 （3）教师介绍：第五单元是习作单元，图标“笔”是习作单元的标记。 课件出示语文要素，齐读： 了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。 2. 揭示课题，质疑思考。 （1）提问：生活中，你经常见到哪些鸟？你都在哪里见过它们？它们给你留下了怎样的印象？ （2）今天我们一起来学习本单元第一篇精读课文《麻雀》，作者是俄国作家屠格涅夫，由巴金爷爷翻译。（板书课题，齐读课题）想一想课文主要讲了一件什么事。 【设计意图】关注篇章页的内容，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生的语文综合素养的提升。 Ⅱ 初读课文，整体感知 1. 初读课文，扫清阅读障碍。 自读课文，提出学习要求：读准字音，读通课文。 2. 检查初读情况。 （1）认读生字。 识记生字：指名认读本课要求会认的生字。 （2）课件出示新词：嗅到 无可奈何 拯救 嘶哑 庞大 ： 嗅：不要只读一半，不要读成“chòu”。 奈：“奈”和“余”是形近字，不要读成“yú”。 拯：不要只读一半，不要读成“chénɡ”。 嘶：“嘶”和“斯”是形近字，都读“sī”。 庞：“庞”和“宠”是形近字，不要读成“chǒng”。 3. 指名交流：课文讲了一件什么事？ ：课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。 【设计意图】习作单元的阅读课也要让学生初读课文，识字识词，整体感知。 Ⅲ 再读课文，理清脉络 1. 朗读课文，思考问题。 （1）课文出现了几只动物？它们之间发生了什么事情？它们之间的关系是怎样的？ ：三只动物：老麻雀、小麻雀、猎狗。发生的事情：一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身保护小麻雀，使小麻雀免受伤害。 它们之间的关系可以用下面的示意图来表示： 老麻雀 拯救 逼退 攻击 攻击 小麻雀 猎狗 （2）让学生回顾《普罗米修斯》等课文，引导思考：《普罗米修斯》是按照什么顺序来讲述故事的？ ：事情的发展顺序：“盗”取火种是故事的起因，遭受惩罚是故事的经过，获得自由是故事的结果。 （3）引导思考：你能在示意图上标出《麻雀》这个故事的起因、经过和结果吗？ ① 学生自己思考。 ② 全班合作交流。 老麻雀 拯救 逼退 （经过） （结果） 攻击 攻击 （起因） 小麻雀 猎狗 ③ 教师总结： 事情的起因：猎狗攻击小麻雀。 事情的经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。 事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。 2. 课堂小结：我们阅读这样的文章，可以先弄清是谁和谁之间发生的事情，然后梳理出事情的起因、经过和结果，再把这些内容连起来，就可以把握文章的主要内容了。写一件事，就要像作者这样，把事情的起因、经过、结果都交代清楚，才能让人看得明白。 【设计意图】带领学生回归旧知，从事情的起因、经过和结果来梳理课文内容，弄清楚课文讲了一件什么事。最后引导学生关注课文的写法，了解作者是怎样把这件事写清楚的。 Ⅳ 指导书写 1. 学习生字，引导学生交流书写要点，教师重点生字。 ： 嗅：“自”字要窄扁，下边“犬”字宽大，撇和捺要舒展，右上角有一点不能忘记。 齿：上半部分是“止”，稍扁；下半部分由内而外，先写里面的撇、点，再写外面的半框。 躯：“身”字作偏旁时要变窄，最后一笔撇