部编人教版四年级上册语文 第7课 呼风唤雨的世纪 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 7 呼风唤雨的世纪（教案） 教学目标 1. 认识“唤、获”等11 个生字，会写“唤、纪”等15 个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17 个词语。 2. 能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受科技发展给人类生活带来的巨大变化。（教学重点） 3. 能给问题分类，抓住有价值的问题进行探索，从而深入思考，理解课文内容。（教学重点） 4. 能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 认识“唤、获”等11 个生字，会写“唤、纪”等15 个字，会写“呼风 唤雨、世纪”等17 个词语。 2. 能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，从不同角度提出问题。 3. 感受科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 Ⅰ 谈话导入，揭示课题 1. 谈话导入：老师给大家准备了一些有关科技产品的图片，大家想不想看？ 课件出示数字电视、手机、电脑、高速列车、民航飞机的图片。 师：大家来说说，这些科技产品给我们的生活带来了什么好处？（指名回答）想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们走进《呼风唤雨的世纪》，一同去感受科技发展给我们的生活带来的巨大变化吧！（板书课题，齐读课题） 2. 探究课题。 （1）“呼风唤雨”是什么意思？ ：“呼风唤雨”比喻能够支配自然或左右某种局面。 （2）“呼风唤雨”在课题中是什么意思？ ：“呼风唤雨”在课题中是指人类借助科学技术来实现发展。 （3）一个世纪有多少年？（一百年） （4）“呼风唤雨的世纪”指的是哪个世纪？（20 世纪） 【设计意图】用学生身边常见的事物引入新课，激起学生学习的热情与兴趣。 Ⅱ 学认生字，初识“呼风唤雨” 1. 学生自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）想一想，为什么说“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪”？ 2. 检查初读情况。 （1）认读生字。 课件出示带生字的新词，学生认读。 （2）重点指导“赖、哲”的读音：“赖”不要读成“lǎn”；“哲”和“折”是形近字，都读“zhé”。 （3）思考：呼风唤雨是什么样的状态？ 【设计意图】教师在学生自主阅读的基础上检查学生自学字词的情况，既充分肯定了学生的自学能力，又培养了学生的自学习惯，为理解课文内容奠定基础。 Ⅲ 再读课文，整体感知 1. 默读课文，交流梳理，引导学生划分课文层次。 第1 自然段：总起，指出20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。（板书：总起——20 世纪是呼风唤雨的世纪） 第2 自然段：连续运用两个设问句，指出现代科学技术对改变人类生活的现实意义。（板书：回答——人类利用科技呼风唤雨） 第3~4 自然段：列举具体事例进行对比，展现出现代科学技术给人类生活带来的巨大变化。（板书：对比——科技使人类生活发生巨变） 第5 自然段：进一步阐明现代科学技术的发展将不断改善我们的生活。（板书：阐明——科技将不断改善人们生活） 2. 运用学过的方法提问：读完这篇课文，你能提出哪些问题？ 预设1： （1）作者为什么要引用诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”？ （2）未来，现代科学技术将怎样改善我们的生活？ （3）20 世纪是呼风唤雨的世纪，课文为什么还要写20 世纪以前人们的生活情景？ …… 预设2： （1）文中第2 自然段为什么写了两个设问句？作用是什么？ （2）为什么新的交通工具能把地球变成“地球村”？ （3）未来生活还会有什么发明或发现？ …… 小结：这两位同学都从不同的角度提出了问题。现在请大家帮这两位同学整理、合并，大家还可以在这基础上提出更多问题，并填写一份问题清单。 【设计意图】鼓励学生运用已学的提问方法从多个角度提问，训练学生提出问题的能力。 Ⅳ 字词学习，基础积累 1. 课件出示会写字，引导学生观察。 2. 教学会写字。 （1）识记会写字。 “纪、技、改、超、亿”等字可以用形近字对比的方法学习；“ 唤、善”等字可以通过展示图片的方法学习。 课件出示形近字对比示例。 （2）对难写易错字进行书写指导。 唤：“口”略小，“奂”最后两笔要舒展。 纪：左边起笔稍高，右边竖弯钩要圆润舒展。 改：右部“攵”的第一笔要高于左上部，最后两笔要舒展。 超：“”末笔平捺要舒展平稳，托住被包部分。 奥：下框不封闭，里面“米”要小，“大”字扁宽。 善：不要漏写中间的点和撇。 【设计意图】重点指导难写易错的字，培养良好的书写习惯。 Ⅴ 课堂小结及作业 1. 课堂小结：通过对课文的初步学习，我们了解了课文的主要内容，感知了科技带来的巨大变化，课后同学们可以互相交流讨论自己的看法和感受。 2. 当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中基础练习的内容。 3. 课