部编人教版四年级上册语文 语文园地二 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 语文园地（教案） 教学目标 1. 通过生生交流、师生交流的方式梳理、总结提问策略，进一步培养学生的质疑能力。（教学重点） 2. 能借助形声字的构字规律，识记“驻、钞”等12 个生字。 3. 理解体会排比句在表达上的特点，尝试写一写排比句。（教学重点） 4. 在句子中注意问号的用法，从而体会设问句的特点，并尝试写一写设问句。（教学重点） 5. 积累与提问有关的名句，丰富语言积累。 教学准备 相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 交流阅读体验，梳理提问策略，进一步培养学生的质疑能力。 2. 能借助形声字的特点，识记“驻、钞”等12 个生字。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 Ⅰ 交流平台 1. 谈话导入。 师：“为学患无疑，疑则有进。”通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识。让我们一起回顾本单元的学习，重温一下我们学习过的提出问题的一些方法吧。 2. 引导学生回顾学过的提问的方法。 学生交流汇报。 预设1：学了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道了既可以针对课文部分内 容提问，也可以针对课文全文提问。 预设2：学了《夜间飞行的秘密》，我知道了还可以从内容、写法、获得 的启示等不同角度提出问题。 预设3：学了《呼风唤雨的世纪》，我明白了阅读时，可以针对文中重点 词句提问，从而深入理解课文。 预设4：学了《蝴蝶的家》，我了解到在众多的问题中要学会寻找和辨别 可以帮助理解课文、引发深入思考的问题。 3. 生生交流，梳理“交流平台”的内容。 （1）学生自读。 （2）思考：对于提问策略，课本上的四位小伙伴分别是从哪些方面进行总结的？（板书：提问策略） 小结：这四位小伙伴从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，我们以后要多运用提问策略进行阅读。 【设计意图】在这一部分内容里，引导学生回顾自己在本单元学习并运用了哪些提问策略，进而借助教材提供的对话对提问策略进行梳理、概括和总结，从而进一步培养学生敢于提问、乐于提问、善于提问的习惯。 Ⅱ 识字加油站 1. 话题导入。 师：这个单元的识字加油站，我们又迎来了12 位新朋友。让我们先和它们打个招呼吧！ 2. 学习课本中的前6 个字。 （1）借助拼音，学生自由读。 （2）指名读。思考：它们有什么相同之处和不同之处？（同桌互说、指名说） （3）讲一讲：这几个生字是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。它们都是形声字。（板书：形声字） 课件出示“驻”“钞”“培”，引导学生利用形声字构字规律识字。 预设1：“驻”：左边是马字旁，表示马车暂时停立；右边是个“主”字， 提示“驻”和“主”的读音相似。像这样的字有个共同的名字——形声字， 我们就是利用形声字形旁表义的特点，来区分这些同音形近的形声字。 预设2：在古代，钱多用金属制成，所以“钞”是金字旁。 预设3：带有提土旁的“培”，字义和土相关，可以组词“培土”。通过查 工具书，知道了这个字的本义是“为保护植物或墙堤等，在根基部分加土”。 后引申为“培养幼小的生物，使它发育成长”，所以还可以组词“培育”。 （4）认一认：再次指名认读生字。 （5）小结：形声字形旁表义、声旁表音的规律能帮助我们认识和记住更多的生字。 3. 学习课本中的后6 个字。 （1）它们是按什么规律分组的？（按偏旁） ：第一组字都含有贝字旁，含有贝字旁的字一般与金钱有关。第二组字都含有木字旁，含有木字旁的字一般与树木有关。第三组字都含有反犬旁，含有反犬旁的字一般与动物有关。 （2）小结：借助形声字的特点，我们很快就能记住这些生字。 【设计意图】引导学生在认读生字的同时，关注它们的相同之处和不同之处，借助形声字的构字规律识记生字。 第二课时 课时目标 1. 理解体会排比句在表达上的特点，并尝试写一写。 2. 体会设问句的特点，并尝试写一写。 3. 积累与提问有关的名句。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 Ⅰ 词句段运用 1. 读一读，体会每组句子在表达上的不同。 第一组：◇那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。 ◇那时没有电视、收音机、汽车和飞机。 第二组：◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 ◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 （1）读一读，想想每组中两个句子表达的主要意思是否一样。 （2）谈发现：每组中的两个句子有什么异同？ 预设1：每组中的两个句子表达的主要意思一样。 预设2：第一组中的第一句运用了排比的修辞手法，而第二句是普通陈述 句。第一组中的第一句更能突显那时候什么也没有，十分落后。 预设3：在第二组中，第一句运用了排比的修辞手法，而第二句是普通陈 述句。第二组中的第一句更能突显那条狗爱叫的特点。（