联系生活实际开展道德与法治课程教学刍探.pdfVIP

张 傲 （吉林师范大学教育科学学院，吉林 四平 136000） ： ，提升人格素养，树立正确 摘 要 道德与法治是基础教育阶段的德育课程。青少年时期是一个人形成良好道德品质 的世界观、人生观、价值观的关键阶段，教师要积极联系生活实际，运用学生乐于接受的方式，由浅入深、循序渐进地将 ，分析当前道德与法治课程教学存在的问 ， “道德与法治”知识根植于学生的内心。文章简述道德与法治课程的重要性 题 明确道德与法治课程教学联系生活实际的意义，对加强道德与法治课程教学与实际生活联系的策略进行探究。 ： ；德育；立德树人 关键词 生活实际；道德与法治 ： ： ： 中图分类号 G641 文献标志码 A 文章编号 1008-3561（2023）01-0133-04 道德与法治课程意在让学生尽早知道道德与 以为其日后成为一名有道德、守法纪的合格公民打 法治的重要性。联系生活实际开展道德与法治课程 下坚实基础。由此可见，小学阶段的道德法治教育 教学，就是将道德与法治教学融入实际生活，让学 非常重要，也非常必要。 生在践行、尝试和体验中收获知识，提升素养，树立 3.促进学生身心健康成长 正确的道德与法治观念。下面，笔者结合教学实践， 一个人的人格是否高尚与他的知识水平没有必 联系生活实际，对提高道德与法治课程教学实效性 然联系，但与他的道德修养存在一定关系。有的人具 的策略进行探究，以期为道德与法治课堂教学质量 有极高的知识水平，但内心偏激、自私自利，这样的 提高带来有益参考。 人不是我国教育的培养目标。我国教育要培养的是 一、道德与法治课程的重要性 有一定文化水平，积极向上、身心健康，有道德、有素 1.增强学生对道德与法治的认识 质的人。由此可见，道德与法治教学十分必要。 “道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨 二、当前道德与法治课程教学存在的问题 在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和 1.部分学校不重视道德与法治课程 人格素养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为 受传统教育观念的影响，部分学校认为道德与 培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有 法治属于副科，不重视它的教学。甚至有的学校都 本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。”义 没有为这门课程聘请专门的专业教师，而是让其他 务教育阶段开设道德与法治课程，就是想为青少年 学科教师兼任教学工作，还有的学校甚至直接忽视 学生引入一定的道德与法治知识，从而让他们在受 了这一课程的教学。学校的态度直接影响着教师， 教育的初始阶段就对道德与法治形成深刻的认识。 而教师的态度又会影响学生，当学校表现出对道德 2.正确引导学生 与法治课程的不重视后，便会呈现这样的连锁效 “教育的目的是育人，素质教育要坚持育人为 应，即学校不重视道德与法治课程，教师也跟着不 本，德育为先。教育不仅要教会孩子们科学的知识， 重视，教师的不重视态度被学生发现，于是学生更 更要教会他们如何做人做事。”小学阶段是义务教 加不重视。在此种情况下，道德与法治课程教学效 育的初始阶段，是学生各种素养和能力形成的关键 果可想而知。 阶段，这时教师对学生播撒怎样的道德种子，施以