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教育教学研究 教育教学研究 论狄更斯的儿童教育观 ——以《大卫·科波菲尔》为例 高 菲 （苏州大学 文学院，江苏 苏州  215123） 摘 要：作家的童年记忆和创伤经历为他们的文学创作提供了丰富源泉。狄更斯将自己的童年记忆和创伤经历融汇到 《大卫·科波菲尔》中。可以说这部批判现实主义著作是狄更斯对自己成长经历的回溯和复现，以及对19世纪英国教 育，尤其是英国儿童教育的诸多弊端的揭露和反思。一百多年来，狄更斯的儿童教育观历久弥新，《大卫·科波菲尔》 作为折射狄更斯儿童教育观的一面镜子，对于现代家庭、学校、社会教育具有重要的借鉴意义和启示作用。 关键词：儿童教育观  狄更斯 《大卫·科波菲尔》 狄更斯出生于19 世纪英国的中产阶级家庭，他 的排斥心理。［2 ］书中描写大卫第一次见到摩德斯通 的家庭经历过债务危机，其间年幼的狄更斯不得不为 先生时就感到厌恶和嫉妒的情绪，“他拍拍我的头， 了补贴家用中断学习，在鞋油厂辛苦劳作，即便后来 可是，不知怎么的，我不喜欢他和他那低沉的声音， 状况改善，狄更斯的母亲依然希望他留在鞋油厂做童 我忌妒他的手摸我时碰到我母亲的手——他的手确实 ［3 ］ 工。狄更斯求学期间，威灵顿寄宿学校的校长琼斯先 已碰到” 。对抗父权和同性竞争的倾向在生命初始 生动辄对学生鞭笞谩骂。童年时代的悲惨经历使得狄 状态就显露无遗。父亲这一家庭角色的缺失使大卫在 更斯尝遍人间冷暖，深感当时英国社会对儿童的摧 童年时代表现出更加敏感纤细的精神特质和更加强烈 残。因而在后来的文学创作中，他常常以儿童视角书 的俄狄浦斯情结，从温暖的羊水中出生，母亲和女仆 写现实、批判现实，字里行间充满了人道主义精神的 的温柔乡是他渺小世界的全部，摩德斯通先生突兀地 温度。《大卫 ·科波菲尔》再版时，狄更斯在序言中 闯进了这个世界，还争夺了母亲倾注于大卫身上的关 写道：“在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子， 注和爱意，摩德斯通先生和母亲走得越近，大卫便愈 他的名字就叫大卫 ·科波菲尔。”［1 ］作为狄更斯童年 发觉得自己是可有可无的存在。未被告知的母亲再婚 经历的最佳注脚，将其作为切入点考察狄更斯的儿童 的消息对于大卫而言无疑是一次沉重的打击和背叛， 教育观具有重要价值。 随时会被抛弃的危机感吞噬了他稚嫩的心灵。 母亲克拉拉的性格柔顺懦弱，毫无主见，依附性 一、狄更斯的儿童教育观 人格在遇到摩德斯通先生后表征得更加明显，即便一 （一）家庭教育应关注儿童情感需求 次次被践踏尊严和权利，她依然选择退让。母亲虽然 一个健全幸福的家庭环境对于儿童的成长至关重 给予了大卫关爱呵护的初始印记，却没有和大卫建立 要，双亲的角色功能缺一不可。尚在母亲腹中便失去 起“共在”的情感纽带，在大卫遭受摩德斯通先生的 父亲的大卫，是在母亲克拉拉和女仆的珍视呵护下成 鞭挞教育和人格侮辱时，在大卫被摩德斯通姐弟当作 长的。根据弗洛伊德精神分析理论，人格发展中的生 累赘而送到萨伦学校暴力改造时永远扮演着失语的角 殖器阶段，也就是3—6 岁，儿童会对自己的异性双 色，她深爱自己的孩子，却听信摩德斯通姐弟对大卫 亲表现出依恋倾向，相反则对同性双亲展现出竞争般 的污蔑，对大卫的“异化”感到痛心不已，这说明母 2023. 3_ 109 教育教学研究 亲从未在精神层面直觉性地感知大卫的情感需求，双 在房间的大卫进行安抚。透过钥匙孔的一番对话象征 方主体间没有直击心灵的互动和沟通，母亲传递爱的 着更加亲密的情感联结。在回忆中，大卫认为“她没 信号被大卫接收后得到的反馈是深切的漠视，这种体 有