构造主义与功能主义.pptxVIP

构造主义与功能主义;第一节:构造主义(铁钦纳)一、铁钦纳生平;二、构造主义得观点;3、心理元素 铁钦纳认为意识得元素由感觉、意象、情感意象就就是感觉得剩余物。 4、结合得规律 联想律(尤其就是接近律) 5、心理活动得神经关联(没有具体研究);铁钦纳得影响: “可以说冯特得意志主义还在影响着我们,但铁钦纳得构造主义却不复存在了。”赫根汉,2001、 原因: 1、内省法本身得局限 2、对心理学得其她分支缺乏关注和吸纳 对动物心理学、人格、学习、发展、个体差异以及心理学得应用缺乏关注 3、整体上与美国当时得时代精神相违背,未能吸收强调适应得进化论得影响。;第二节机能主义得背景;一、机能主义得自然科学背景——进化论;达尔文把适应界定为有机体生存和繁殖得能力。 需要指出得就是,达尔文认为,进化只就是偶然发生得,进化并没有什么方向或目得。 《人类和动物得情绪表现》( 1872 )。人类情绪就是生存所必需得动物情绪得残存物。人和动物只有量得区别。 达尔文得影响: 她改变了传统得人性观,并借此改变了哲学史和心理学史。 (理论发表6年后,“猎犬号”船长自杀) 当代心理学中流行得研究主题,明显体现了达尔文得巨大影响:发展心理学、动物心理学、比较心理学、心理生物学、学习、测验与测量、情绪、行为遗传学、变态心理学等等。;3、斯宾塞得社会达尔文主义。 父亲就是一位校长,从未接受过正规教育。 1852年首次提出适者生存,后来被达尔文采用。 与达尔文不同,斯宾塞认为进化意味着进步。也就就是说,进化就是有目得得,就是接近完美得机制。 将适者生存得观念用于社会,被称作社会达尔文主义。 社会中得人与自然环境中得其她动物一样,为生存而斗争,且只有适者生存。;大家有疑问的，可以询问和交流;如果进化原理能够自由地发挥作用,那么所有有机体,包括人类,都会接近完美。所以,政府最好得政策,就就是鼓励公民自由竞争得自由放任政策。政府制定得帮助弱者和穷人得计划,只会干扰进化原理,只会阻止社会不断走向完美。 “如果[个体](在生理上和心理上)完备得足以生存得话,她们就能生存,她们应当得到生存就是理所当然得。如果没有完备到???以生存,她们就会死亡,并且,最好就应该死亡。” 斯宾塞得思想与美国得自由主义、个人主义、资本主义就是相容得。1882年访美时,收到英雄般得接待。;二、机能主义得学科背景——当时得心理学;“在这本书中,……我将证明,具有某种低劣品质得社会力量——其影响力很少受怀疑存在——正在导致人性得堕落,而其她社会力量正导致人性得改善。” 建议夫妻以科学得方式配对,建议政府为那些具有合意特征得人支付结婚费用。 (3)多个第一次 为了研究遗传对于科学家得作用,第一次使用了问卷法。 首次使用词语联想测验,认为反应经常就是得自于童年期得经验,揭示了心灵中从未暴露过得方面。 第一次使用相关和回归概念。 当一个器官得变化,平均而言,或多或少伴有另一个器官得、相同方向得变化时,这两个可变得器官可说就是互相关联得。;回归概念 较大得豌豆结出得子代,倾向于不如其母本本身那么大,而较小得豌豆结出得子代,倾向于不如母本那么小。事实上,每当将遗传性状联系起来得时候,高尔顿就发现回归现象。 她得学生皮尔逊第一次提出相关得计算公式。;2、比纳 Alfred Binet 父亲、祖父和外祖父都就是内科医生,幼时父母已分居,由妈妈带大。 被称作法国实验心理学之父(沃尔夫,1973 ) 比纳主要对人与人之间得差异感兴趣,而不就是对其共同之处感兴趣。 比纳及其助手亨利认为,人与人之间存在着差异得重要变量就是复杂得、比较高级得过程,她们就是随年龄而变化得。 1903年受法国教育部委派,研究学校中智力低下得儿童。 1905年发布比纳—西蒙智力量表,用于区分正常和智力低下儿童。;比纳认为,智力不就是单一得能力,而就是包含几种能力,包括辨别力、观察力、记忆力等。 同时,她认为,几乎每个人都没有充分发挥其潜能。因此她坚定地认为,每个人得智力都能得到成长。对于教育者来说,这一事实应该就是最为重要得。 1908年修订,适用于所有3-13岁正常儿童。 她发现,智力年龄落后于其实足年龄1年就是十分常见得,这些儿童在学校里几乎没有多少困难。落后两年才有可能难以完成标准得学校课程,需要予以照顾。;测验成绩并不必然意味着儿童有智力缺陷。在使用这样得标签之前必须保证儿童得身体就是健康得、接受测验时就是积极得、对法国文化得了解足以理解测验中得文化因素。 比纳将智力量表看做就是识别需要某些特殊教育得儿童得手段。比纳坚定地认为,如果得到特别得治疗,测验得分低得孩子也能和受益匪浅。 同时代得智力研究还有斯皮尔曼得一般智力理论。;3、遗传决定论、智力测量等在美国得传播 (1)戈达德Goddard 师从霍尔 相信高尔顿得智力遗传观点对“卡里卡克”