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儿童保健科常用心理量表 婴幼儿智能发育测验（CDCC） 该量表采用两分法的领域安排。智力量表：以评价感知敏锐性、注意分辨能力以及对外界作出反应的能力，早期获得物体恒常性、记忆、学习及回答问题的能力，形成作为抽象思维基础的早期概括化和分类能力， 注意婴儿感知觉、注意、记忆和认识能力的发展规律。还包括语言发展，着重在开 始发音和语言交流的萌发。运动量表：反映运动协调和技巧行为能力的发展。智力 量表的结果以一种标准得分，即智力发展指数（ MDI）来表示，运动量表的测验结果以另一种标准得分，即运动发展指数(PDI)来表示。 凡发育指数在 90~109 的称为平均智力即中等，110~119 为中上，120~129 为优秀，130 以上为非常优秀，80~89 为中下，70~79 为边缘，69 以下为迟缓。 Gesell 发育量表(Gesell developmental scales，GDS) 主要评价和诊断小儿神经系统的发育完善情况及功能成熟情况。Gesell 选择 4w、16w、28w、40w、52w、18 个月、24 个月和 36 个月作为反映生长发育阶段和成熟程度，并称这些年龄为“枢纽龄”。测验内容包括适应性行为、大运动、精细运动、语言和个人社会行为 5 个方面。 评分与结果：根据测验结果得出每个区的成熟年龄水平，然后代入发育商数 （DQ）公式中得出 DQ 值。一般情况下适应性的成熟水平可代表总的发育水平。如 DQ 在 75 分以下，表明有发育落后。 麦卡锡幼儿智能量表（MSCA） 主要目的是对儿童心理发展作综合的测定与评价。试用年龄范围为~岁。MSCA 主要由测查儿童主要能力的 18 个测验组成。这 18 个测验分属于 5 个分量表：言语（V）、知觉–操作（P）、数量（Q）、记忆（Mem）、运动（Mot）。前3 者又可合成为“一般智能”（GI）分量表。量表分数有两种：一是 T 分，用于前 5 个分量表的粗分转换；一是 IQ，用于“一般智能”分量表的转换。 评分：18 个测验共含有 150 个左右的测题，每项都有特定的计分评分规定。18 个测验直接评出来的分数成为粗分（原始分）。经过加权的测验粗分按各分量表所包含的测验各自合成分量表的合成粗分。一般智能的合成粗分 GI=V+P+Q。最后将合成粗分通过常模分灵敏转化成“量表分数”（T 分数和 IQ 分数）。本量表规定评估言语 （V）、知觉–操作（P）、数量（Q）记忆（Mem）、运动（Mot）等 5 个分量表只用 T 分数转换；惟独评定“一般智能”（GI）分量表时则用 IQ 分数。 韦氏儿童智力量表（WISC） 韦氏儿童智力量表分为言语测验和操作测验两大部分，每部分包括 6 个分测验。每个被试者需分别做言语部分的5 个分测验和操作测验中的 5 个分测验（每部分中的第 6 个分测验可作为某种原因不能实施某个子测验时的补充）。 评分与结果：将各分测验累加得粗分，再把分测验的粗分转换为量表分，最后将量表分相加后查表可得总智商（FIQ）、言语智商（VIQ）和操作智商（PIQ）。智商为受试者总智力的评估计值，分测验量表分反映受试者各方面能力的强弱。一般人 群智商的平均范围在 85~115 分之间（平均数为 100 分，标准差为 15）,115 分以上为高于平均智力，70 分以下则考虑智力低下；如两类测验的智商相差 15 分以上， 应作进一步检查以深入了解小儿的能力。 | （6）  婴儿-初中学生社会生活能力量表 全量表共 132 项，按起始年龄分 7 部分：① 6 个月~1 岁 11 个月（第 1~19 项）；②2 岁~3 岁 5 个月(第 20~41 项)；③3 岁 6 个月 ~4 岁 11 个月（第 42~63 项）；④5 岁~6 岁 5 个月（第 64~80 项）；⑤6 岁 6 个月~8 岁 5 个月（第 81~96 项）；⑥8 岁 6 个月~10 岁 5 个月（97~113 项）；⑦10 岁 6 个月以上（114~132 项）。按年龄选择起始年龄项目进行检查。各年龄阶段包括6 个行为能力：①独坐生活能力；②运动能力；③作业；④交往；⑤参加集体活动；⑥自我管理。 评分：受检儿童每通过一项计 1 分，根据年龄与总分查表得标准分。按标准分将儿童适应行为分为：极重度低下（≤5 分）；重度低下（6 分）；中度低下（7 分）；轻度低下（8 分）；边缘（9 分）；正常（10 分）；高常（11 分）；优秀（12 分）；非常优秀（≥13 分）。 Achenbach 儿童行为筛查量表（CBCL）适用于4~16 岁儿童及青少年。行为问题包括 113 项，要求父母根据儿童最近半年内的表现填写。行为问题3 级评分，即 0 分——无此症状，1 分——出现或有一点；2 分——经常出现或明显。各分相加得