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炳公小学校本培训活动记录 活动时间活动地址 参加人主持人主讲人 活动主题如何提高讲堂教课有效性 活新课程重申教育不不过让学生获取悉识和技术，更应当使学生不停生成智慧和人品。而智慧和人品是在师 生、生生的互动中生成的。教师在教育教课中，应学会提高学生对讲堂学习的注意力，激发学生学习的踊跃性， 动 使其认知智慧增值。 一、教师要看法转变 内 教师是讲堂教课的组织者和指引者， 在优化讲堂教课中起主导作用。 教师教课看法和教课业务素质的好坏， 对讲堂教课最优化起侧重点性的作用。所以，教师应踊跃参加各样教师业务、理论、实践培训活动，努力成为 容 一个教课素质好、基本功扎实、教改意识强、讲堂教课最优化的研究者和实践者。不要用自己任教时间长短， 对本来教材的理解去按经验教课，认为教授完知识，就达成了任务。而应当经过讲堂教课，仔细关注学生“是 否愿意学，主动学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教课。 二、组织教课要有谨慎性 所谓组织教课，就是要把学生的眼光、注意力、情绪、思想集中到讲堂上来。组织教课而应贯彻教课的始 终。其谨慎性侧重表此刻三个方面：第一，教师对所讲课程要有谨慎的态度。即每次课前仔细备课，保证讲课 内容的思想性、科学性、正确性。第二，对教课过程要严实组织，做到周祥思虑、张弛有致、紧凑有序。第三， 教师对教育对象要严格管理。从上课起立的站姿，讲堂上的坐姿和眼神、回答下列问题、操作练习等，都要严格要 求，发现问题实时纠正，不把问题推给班主任，将问题消灭在萌芽状态，从而保持优秀的讲堂次序。 活 动 小 结 炳公小学校本培训活动记录 活动时间活动地址 参加人主持人主讲人 活动主题如何提高讲堂教课有效性 活三、倡议新的学习方式 我国基础教育过于重申接受学习、照本宣科、机械训练。所以，新课程重申改变学生的学习方式，倡议建 动 立新的学习方式（包含自主学习、合作学习、研究学习）。学生是学习的主体，倡议学生参加确定学习目标、 学习进度和评论目标，在学习中踊跃思虑，在解决问题中学习。为实现互动式、交流式的合作学习，为不一样层 内次的学生供给参加学习、体验成功的机遇，在合作学习中有明确的责任分工，促使学生之间能有效地交流。在 研究性学习中，经过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。经过检查、信息采集及办理、表达与交流 容 等活动，经历研究过程获取悉识与能力，掌握解决问题的方法，获取感情体验。 四、创建民主和睦的讲堂气氛 心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创建力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获取 最大限度的表现和发展。教育学研究也表示，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会爆发出 创建性思想的火花。由此看来，政治讲堂教课要实现有效教课，创建一个民主、宽松的教课环境必不行少。首 先，要成立充分表现尊敬、民主和发展的新式伦理关系。其次，一定尊敬每一位学生做人的尊严和价值，不伤 害学生的自尊心，还要学会欣赏他们的付出所表现出来的细小的变化及对教科书的勇敢怀疑和对自己的超越。 别的，除了以上几点，笔者还认为，要真实提高讲堂教课的有效性，还应当做到这样几点：教课语言要有 艺术性、教课方法要有灵巧性、教课过程要有感情性、教育手段要有策略性。 以上几点，既是“传道、授业、解惑”有效性教课必不行少的内涵，又是一名教师综合实力的反应。具备这样几点，非一日之功，需要精益求精。 活 动 小 结 炳公小学校本培训活动记录 活动时间活动地址 参加人主持人主讲人 活动主题提高讲堂教课有效性的策略 活影响讲堂教课的要素是多方面的，提高讲堂教课的有效性，一定抓住讲堂教课的重点，采纳有 效的模式操作策略。一、重点优化策 动 (一)科学办理教材 内教材是实现教课目的和实行教课的重要资源。在讲堂教课中，充分有效地利用教材资源的重点 就是科学办理教材。在新课程背景下，教材为教师和学生的教与学，供给了一条最基本的线索， 容 意在帮助教师解决如何教的问题。所以，教师在讲堂教课中的任务就是“用教材教”。 1．整体规划设计 这里的“整体”，指学科整体、或学年整体、或学期整体、或单元整体、或课题整体、或课时整体，是一个相对的看法。 教师要做到“整体规划设计”，一定第一熟习从小学到高中各个学段的教材内容和编写思路，正确掌握学科知识构造和系统。在此基础上，将以下各项举措加以落实．就能够收到事半功倍的成效。 提早浸透，实时综合 从有效学习的角度考虑，教材对重要的知识、思想和方法，都是按逐级递进、螺旋上涨的原则 编排的。在教课中，教师要抓住处学内容的实质，实时捕获适合的学习机遇，提早对有关的内 容、思想、方法进行存心识的浸透，以达到增强学习重点、减缓学习坡度、提高学习效率的效 果。 从稳固累积和应用提高的角度考虑，没有实时综合学生就得不到实时稳固，没有实时综合 炳公小