化学学习论第三章学习评价.docVIP

有关“格式塔理论”或“勒温学习理论”的读书笔记 1、行为环境 behavioral environment：是意识的层次的，是‘套’在地理环境之上的一层‘图式’或者我称之为‘模型’； 地理环境 geographical environment：是真实物理世界（拥有各种力场作用的）的层次，我们只能通过‘行为环境’观察、接触这个环境，但不同的行为环境可以使我们对相同的地理环境产生不同的‘行为’； 我的理解：我们如何知觉同样的物理世界从而产生，‘在……内’的个体内在观念感受，这种‘行为环境’即是被我们“认为真实”的‘地理环境’的意识知觉表现，一切我们即将进行以及正在进行的行为对这种行为环境有直接的依附。 2、行为：行为环境中发生的有机体运动。 3、现实(reality) 与 现象(appearence) 、意识(consciousness) 现实：是地理环境的 现实。 现象：这里的现象概念，是否和现象学的现象概念有所重叠，有待考证。但在这里面该概念和行为环境的概念是紧密关联的，同时也和意识的概念也是紧密关联的。 意识：即 直接经验(direct experience)。 原文引用：每一种资料都是行为的资料；物质的现实并非资料，只是一种构成物（constructum）。 我的理解：行为环境仅仅包含意识的一部分，而现象则是‘在……内’的现象，即是我们认为是真的行为环境展现出来（被知觉成象）的‘真实’。 原文引用：所有的观察都是对直接经验的行为事实的观察。 我的理解：我们所能‘看到的’是直接经验呈现出来的行为环境，从来不是‘实际的’地理环境。 4、成绩(accomplishment) 与 行为： 成绩：按照地理环境把行为称作‘成绩’，并按照行为环境把行为仍称为‘行为’。 我的理解：成绩就是有机体通过行为环境产生了相应的行为，对地理环境产生了作用，对地理环境产生的影响。 从‘成绩’可以推导出不同的行为环境，但这些都是‘解释’。 5、表面行为(apparent behaviour) 和 现象（经验）的行为(phenomenal or experienced behaviour) 表面行为：某人的其他行为环境中的我的行为 或者 我自己行为环境中的某人的其他行为； 现象行为：我自己的行为环境中的我的行为 或者 某人行为环境中的他的行为； 另外，还有个‘实际行为’，该概念与前‘成绩’概念相关。 我的理解：‘实际行为’是‘现象行为’与‘地理环境’共同作用后所产生的，对地理环境的影响？ 而‘实际行为’也是‘现象行为’和‘表面行为’作为解释的基础？ 6、作为心理场的行为环境 原文引用：起先，你的场对于一切意向和目的来说是同质的（homogeneous），你与场处于一种平衡状态，既没有任何行动，也没有任何紧张，实际上在这样一种条件下，甚至自我（ego）以及其环境的分化也变得模糊不清；我是风景的一部分，风景也是我的一部分。当尖叫声和意味深长的声音划破平静时，一切都变了。在此之前处于动力平衡中的一切方向，现在只有一个方向变得突出起来……这个方向充满着力……在你的自我和那种尖叫声之间发生了明显的分化，整个场产生了高度的张力。 7、无意识(unconscious)或下意识(subconscious) 这个概念在格式塔心理学中的使用仅仅是‘常识性’的，而不是作为基础概念的术语，他们被看作‘生理-心理场’的特征，而不是独立的概念。在文本中使用他们仅仅是由于心理学史上，这个词的赫赫名声（弗洛伊德？）。 8、作为行为环境的底层的场，威特海默的 心物同型论(isomorphism) 原文引用：我们不应把生理过程视作分子现象而应视作克分子现象……如果他们是克分子过程的话，那么它们的克分子特征将与意识过程的特征一样，它们被假设为意识过程的基础。 我的理解：克分子现象，具体我不清楚他说的‘克分子’是什么概念，是物理的，还是其他地方挪用过来的？但文本中提到的克分子现象与‘分子现象’是不同的，分子现象是指那些孤立发生的物理事件，例如什么神经传导的过程、分子分解为原子、电子的，较为‘部分’的现象，而‘克分子现象’则是‘整合’层次的‘部分事件’，也就是从‘整体’意义层次看待诸如，神经传导、分子分解等过程，使得这些原来‘孤立’的分子现象出现服务于‘整体性’解释。 因此心物同型论就把这样一种有整体意义的生理事件的发生看作是‘互相关联的’。 原文引用：现在，我们了解克分子生理过程是怎么一回事了，他们并不是独立的、局部的神经过程的和，或者说不是独立的、局部的神经过程的结合，而是拓展的神经过程，以便使每一局部过程都依赖于克分子分布范围内所有其他的局部过程。 原文引用：在每一种情形里，任何一种实际的意识不仅盲目地与它相应的心物过程相结合，而且在基