《基于教师资格考试的教育学》-班级管理课件.pptVIP

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 第三节 课外活动的组织与管理 二、课外活动的意义与组织开展 1. 课外活动设计的原则 目的明确，自愿自主 内容丰富多彩，形式灵活多样 学生的主动性与教师的指导相结合 2. 课外活动设计与实施的步骤 班级层面的课外活动，其设计与组织实施也主要有三个步骤： 确定选题 制订活动计划 实施与总结 课外活动的设计与组织实施 * 《基于教师资格考试的教育学》-班级管理课件全文共38页，当前为第29页。 第四节 班主任工作的特殊性 班主任是学校里承担独特工作，对学生多方面发展产生深远影响的特殊教师。他是全面负责一个班的学生思想、学习、健康与生活等多方面工作的教师，是学生健康人格的全面影响者，是学生精神生活的引领者；是班级集体学习与生活的组织者、领导者和教育者；是一个班全体任课教师教育教学工作的协调者，是全员育人中的“首席”；是家、校、社立体育人的“枢纽”。 * 《基于教师资格考试的教育学》-班级管理课件全文共38页，当前为第30页。 一、班主任角色的特殊性 1904年1月13日颁布的《奏定学堂章程》规定：小学“各学级置本科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”，负责一个“学级”全部或主要学科教学工作和组织管理工作的教师称为级任教师。 中华民国时（1938年）把中学的级任制改称导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。 中华人民共和国成立后，学习苏联教育经验，在中小学一律设置班主任。 时至今日，班主任一直是一个重要且独特的教师角色。 第四节 班主任工作的特殊性 * 《基于教师资格考试的教育学》-班级管理课件全文共38页，当前为第31页。 一、班主任角色的特殊性 班主任是班级集体的组织者、领导者。班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的，“教育型的管理者”。 班主任是学生成长的研究者和教育者。班主任的本职工作是对本班学生进行全面发展的教育，对学生的全面发展肩负重要责任。 班主任是联系各学科教师的纽带。班主任应该成为本班任课教师集体的组织者、协调者，成为教师集体的带头人。 班主任是沟通学校与家长、社区、社会的桥梁。学校与家长、社区、社会的联系主要是通过班主任沟通的。 第四节 班主任工作的特殊性 * 《基于教师资格考试的教育学》-班级管理课件全文共38页，当前为第32页。 二、班主任工作的特殊内容 1988年8月20日，国家教委颁发《中学班主任工作暂行规定》；2009年8月12日，教育部颁发《中小学班主任工作规定》，先后对班主任工作作出明确规定，日益重视和加强主任工作。班主任工作的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级集体的建设工作，全面了解、教育、管理、指导学生，培养有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。 第四节 班主任工作的特殊性 * 《基于教师资格考试的教育学》-班级管理课件全文共38页，当前为第33页。 二、班主任工作的特殊内容 第四节 班主任工作的特殊性 (一) 尊重和研究每个学生 (二) 组织和培养班级集体 (三) 指导开展班委会、共青团、少先队工作和课外活动 (四) 争取家庭教育和社会教育的合作 (五) 评定学生操行 * 《基于教师资格考试的教育学》-班级管理课件全文共38页，当前为第34页。 三、班主任工作的常用方法 班主任工作方法是指班主任为了完成班级的教育管理任务，采用的各种方式和手段。班主任工作方法主要有以下几种： (一) 说服教育法 (二) 心理咨询法 (三) 陶冶教育法 (四) 榜样示范法 革命领袖和英雄模范人物、家长和教师、优秀同学或同龄人。 (五) 实践锻炼法 (六) 指导自我教育法 第四节 班主任工作的特殊性 * 《基于教师资格考试的教育学》-班级管理课件全文共38页，当前为第35页。 四、为孩子健康成长形成“家校社”教育合力 为了孩子的健康成长，学校教育系统需要和家庭与社会各界开放、合作，共建立体教育网络，形成教育合力。 第四节 班主任工作的特殊性 * 《基于教师资格考试的教育学》-班级管理课件全文共38页，当前为第36页。 四、为孩子健康成长形成“家校社”教育合力 第四节 班主任工作的特殊性 学校和家庭联系的主要内容与方式 学校和家庭联系的主要内容有：(1)了解孩子所在的学校、班级和家庭的基本情况；(2)互相通报学校、家庭近来发生的重要变化，以及孩子在学校、家庭中的主要活动、表现和进步状况；(3)共同协商和制定今后教育孩子的步骤和方法，做到互相协调、互相合作，形成教育合力，防止不一致甚至背离现象给孩子带来困扰。 学校和家庭联系的主要方式有：(1)面对面访问。注意：关注孩子的心理变化；坚持经常联系；双方都要采取实事求是的态度。(2)通信联系。如：书信、联