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5以内加法教学设计范文  一、教学目标  ㈠熟悉加号，学习加法算式的读写，探究5以内加法的计算方法。  ㈡通过详细情境，培育同学提出问题和解决问题的力量。 ㈢进一步激发同学学习数学的爱好和乐观性。  二、教学重难点  ㈠教学重点：正确计算5以内的加法  ㈡教学难点：理解加法的含义。  三、课前预备  课件，铅笔，卡通形象贴若干  四、教学流程  课前预备：课前三分钟，要求同学将数学书放桌面左上角，预备好学习用具，坐姿端正，手放好。  ㈠ 加法的初步感知  1.师：同学们，看老师的右手里拿着几根铅笔？可以 用数字几来表示？  （要求同学一起回答，同时老师板书“3”）  师：同学们再看老师的左手里拿了几根铅笔？可以用数 字几来表示？  （同学一起回答，老师板书“1”）  师：同学们知道老师手里一共有几根铅笔吗？（手做出 合并的动作）用数字几来表示？  （同学一起回答，老师板书“4”）  师：有谁知道4是怎么得出的？（老师可以用刚才合并的手势来提示同学）  同学回答  师：真是聪慧的孩子，把3和1合起来，我们可以用这 样的一个符号来表示“合起来”（板书“+”）  3+1=4 中“+”叫“加号”，读作：3加1等于4。  师：像这样的带有加号的算式叫做加法算式，就是今日我们要学习的加法（板书“加法”）  2.我是小专家（ppt演示，教材24页做一做，依据图中事物，说一说算式表示的意思，目的在于进一步理解和感悟加法“合”的含义）  ㈡5以内加法的探究  师：大家表现的真好！森林里的小松鼠听说了你们，都想以你们为榜样，做一个遵守纪律，爱思索动脑的好同学（ppt展现主题图），现在请大家认真观看，谁能提出一个问题？  同学回答（一共有多少只小松鼠）  师：谁能帮他解决这个问题？并且说说你是怎样想出来的？  同学回答（数出来，用加法，分与合，必要时老师可以指出还可以用从3开头数）  师：大家回答的太好了，都是爱动脑  筋的好同学。  三、 巩固练习（ppt演示）  我是小小数学家  我是小小科学家  飞鸽传信  图案猜数  四、 总结  同学们，今日你们有什么收获？我们今日收获了加号和 加法，盼望大家可以让数学来源于生活，并且最终将运用于生活。  五、 教学后反思  用一句话评价这节课的话，我想说，需要提高的地方许多许多。首先，是教材的解读和难重点的突出。这些做得不是很到位，尤其是加法的含义，教学中只是有体现，而不是重点体现，更是注意了结果的表达，而忽视了过程的重要。其次，是老师角色的定位。教学中偏向于讲，而不是引导，以自己为中心，而忽视了学习的主体是同学，应当加强引导式教学，相信同学，放开同学。最终，是语言的不规范。教学中消失了多个口语，用词不当和表述不严谨，需要在今后的教学中努力改正。