浅议小学数学与多媒体.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 浅议小学数学与多媒体 摘要〕在数学教学中合理地运用多媒体，是一种高效率的现代化教学手段不仅 能让学生的多种感官参与学习活动，而且激发学生的学习积极性，开阔学生的思 路，教师结合精心设置的画面，引导学生产生疑问，积极主动地去思考、探索， 培养学生创新能力，开发学生智力，从而达到使学生获取知识的目的。 〔关键词〕多媒体技术信息技术多媒体教学 用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活 泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、 声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲 清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动 听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前；通过知识形成 过程的充分展示，培养了学生的观察力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快， 激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的 培养提供了良好的环境。下面是我对多媒体在小学数学教学中应用的一些粗浅认 识： 1 运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”多媒体教学可以利用各种教具、学具、 投影、录像、声音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象、新颖生动，能够直 接作用于学生的多种感官，激发学生的兴趣。例如：在教 《圆的认识》时，我使 用多媒体课件创设这样的教学情境。画面 1 ：在一条公路上有手推车、自行车、 三轮车、摩托车、汽车等在行驶，车轮都是圆圆的，大家都很自然地忙着赶路。 画面2：设计一组马拉车的画面，车轮分别采用正方形，正多边形、圆形……画面 生动有趣，让学生感受为什么车轮必须是圆形的？让学生迅速地进入本堂课的教 学情境中。这时，学生一看，倍感亲切，由此所设置的情景自然而然地把学生引 入本课的学习之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。 2 运用计算机软件，优化教学过程，突破教学重难点 多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生 的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发愉快的 学习情绪，在这种愉快的情绪下，通过多媒体技术手段，让难点逐层剥离，使学 生突破掌握。多媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，极大的突破了常规教 学手段的局限，可以形象的展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空 间的限制，能把学习的内容化大化小，化静化动，化远化近，化抽象为具体，既 可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。因此，我们可以利用它来弥补教 学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是 教学中的难点。我们若把具体情境或需要复习的重要内容用Flash、Powerpoint、 Authorware 、课件大师等工具制作成动画幻灯片，用多煤体电脑演示出来，不仅 节约时间，而且给学生以极大的吸引力，加深学生的印象，这就比口述或板书的 方法优越，特别是那些适合以自学为主的内容；学生的兴趣都调动起来了，自学 就有了学习目标。电脑制作幻灯片软件不但能长期保存，还易于修改，并可反复 使用。如在教学 《圆的面积》时，学生对圆的面积计算公式的推导不太容易理解 关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，把圆分割，再拼成一个 近似 的长方形，然后 由长方形的面积公式推导出圆面积的计2 算公式S=πr 。但是， 该实验看似简单但学生难于操作，在教学中大多是教师演示，没有教具的学校可 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 能是教师讲述过程学生抽象理解，不易理解和掌握，再者用圆拼成的近似长方形 时，让学