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小学听课笔记 　　学校听课笔记 1 一、导课谈话，感受树林的漂亮与安静  师：今日我们要学的故事是《父亲和鸟》，它是留在我记忆深处美妙的回忆。记得那是一个早晨，一个雾蒙蒙的早晨，我们经过一片树林，这是早晨的树林。（观赏课件）  师：它让你感觉到了什么？  生１：它让我感觉到有许多雾。  生２：它让我感觉到早晨有许多雾。  生３：它让我感觉到早晨的空气很新奇。  生４：它让我感觉到早晨是很凉快的。  生５：它让我感觉到是很绿的。  生６：它让我感觉到是有许多树的地方。  （观赏课件：漂亮安静的树林──畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于儿童心理，让儿童去感受，促使儿童进入详细的课文情境，对课文故事中的环境加深内心体验，处于一种最佳的心情状态。）  二、学习课文３～８自然段  １、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。  理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思，引出两词：  这是一片漂亮的有着清爽空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。（生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来……（生齐读两个词）。  （在同学初步感知课文的基础上钱老师教给同学学习语文的方法，引导同学抓住文中的关键词语深化文本。）  ２、读通句子：  师：让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。  ⑴生自由读。  ⑵指名读（师：你读得特别正确，我们像他那样把句子读正确）。  ⑶生自由朗读。  ３、领悟句意：  师：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第３～８自然段，钱老师建议大家读两遍。  ⑴生自由读。  ⑵沟通。  师：谁来和大家沟通？  生：父亲望见了树枝上的小鸟。  师：是小鸟吗？再认真读读课文。  生：望见的是树枝在摇动。  师：你是从哪里读到的？  生：读句子。（师：也就是课文的第１１自然段）  师：顺着这位同学的思路你们读读第５自然段，思索：父亲是不是望见树枝在动？  生：自由读第５自然段。  师：父亲望见了树枝在动，他知道了什么？  生：他知道了有很多鸟。  师：那“我”站在父亲身边知道树枝上有很多鸟吗？  生：不知道。  师：那为什么父亲知道，我不知道？  生１：由于我马虎。  生２：以为父亲看得很认真，看到的是里面，而我看到的只是表面。  生３：可能是父亲很喜爱鸟，发觉了鸟的习惯，儿子不喜爱，他不会去探究鸟的神秘。  师：那父亲闻到了什么呢？  生：鸟味。  师：你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？  生：父亲。  师：父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？  生：父亲说是热腾腾的。  师：“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？  生：是感觉。  师：这种感觉谁能感觉得到。 　　学校听课笔记 2 科目：数学  班级：五班级  授课者：张敬重  课题：方程  教学过程：  一、导入  老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？  同学：秤、电子秤  老师：那你见过这样的秤吗？出示天平  二、介绍天平  它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。  三、探究新知，观看课件  （一）等式  1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。  提问：你能依据此列出一个式子吗？  同学：20+30=50  2、观看课件，列式子。  30+X=80X+20=702X=100  3、何为等式？同学一起说：表示相等的式子叫做等式。  举例：60+X=8070+20=9050-20=30  4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。  5、举反例：5X＞2930＜70是等式吗？同学：不是。  6、齐说两遍等式的概念。  （二）方程  1、像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的式子又叫什么呢？同学：方程老师：看来这位同学已经预习了本节内容，值得表扬。  2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。  3、等式和方程的关系。全部的方程都是等式，全部的等式不肯定都是方程。  （三）板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+X=50X+20=702X=100含有未知数的等式  四、练习  1、推断哪些是方程，哪些是等式？为什么？  2、看图列方程，并说