《图形的平移》的教学反思（通用11篇）.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 《图形的平移》的教学反思（通用11 篇） 《图形的平移》的教学反思（通用11 篇） 作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以 总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的《图形的 平移》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 《图形的平移》的教学反思篇 1 四年级上册《图形的平移》是在三年级上册初步认识平移现象的基础上，引导学生通 过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移，体会图形运动 的基本方式，积累一些图形变换的经验，培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的初 步空间观念 ，并为第三学段进一步学习有关内容打好基础。 因为是开学的第一节新课，之前评讲寒假作业 ，学生有订正作业的任务 ，所以没有布 置前置作业。在教学中，以小船图为例 ，引导学生观察：它是怎样运动的 ；实线、虚线的 分别表示的是什么 ；箭头表示平移的方向……在观察的过程中，学生也能很快找到确定平 移距离的方法。在四（4 ）班上课的时候找了一位学困生在投影上数平移的距离 ，她通过 一组对应点确定了平移的距离 ，我以为其他同学都掌握了 ，后来的作业发现还有部分学生 没有掌握方法，在四（6 ）班上课的时候通过多种方式 ：学生找出不同的对应点 ，师任意 确定一点 ，学生找出其对应点。通过这样的方式，学生掌握得效果比 4 班要好得多。 这节课的第二个内容是根据题目的要求画出平移后的图形。在教学中，学生通过完成 第 2 页的练一练 ，能总结出画平移后图形的方法。在此过程中，对画图的要求进行规范。 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 学生通过观察能够得出：平移不改变图形的大小和形状，只是位置发生了变化。学生体会 到了这一点，在平移不规则物体时，就能根据图形的特点进行画图。 在教学中，课件和光盘的使用，使抽象的空间观念变得直观而形象，图形的平移特点 和画法显得一目了然。 通过作业的反馈，还是要在平时的教学中，对学生的画图要进行规范：平移的方向箭 头，格子数错，图形从哪个地方开始移等等。 《图形的平移》的教学反思篇 2 这一课的内容学生还是比较感兴趣的，课前预习时，我布置学生在方格纸上平移线段， 用笑脸图在方格纸上平移，并在方格纸上贴出笑脸最初位置和最终位置。 课始交流预习作业时，学生完成情况很好，也能根据预习作业知道把图形平移要弄清 平移的方向和平移的距离。例题的学习也在此基础上很顺利的完成。存在问题 ：让学生在 方格纸上平移图形学生不会搞错方向和距离 ，但现成的样图让学生填空是先向什么方向平 移几个再向什么方向平移几格学生反而要混淆开始图和结果图，原因是学生没在意图中标 注的便平移方向。 教师从开始的预习作业环节开始就未想到题 目的变式教学，让学生开始就只关注了图 形变化结果 ，没有细化平移的过程及变式。还有就是学生对无多少斜线条的图形作图掌握 还行，但对于梯形、平行四边形等平移后的图形的作图错误相对多些。原因是教师在讲解 简单图形画法时强调了作图技巧 ，可能因为图形的简单影响了学生，导致学生忽视了作图 技巧的有用性。在练习中该适当补充学生作图会出错的再进行讲解 ，真正让他们知道技巧 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 百学须先立志。——朱熹 的重要，反而能刺激他们课堂学习的效率。四年级下册的图形平移又叫二次平移。这个说 法是相对于学生在三年级所学的平移所定的。以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移 一次。现在是连续平移两次。 一、预习作业。 虽然书本上的内容很少，但是操作性的东西却很多的。操作是最花时间的。所以昨天 晚上我布置了作业，是想想做做的１、２题。估摸了一下，第一题学生能够做，第二题吗？ 反正要花时间，就让他们自己