初中数学知识点图形与几何图形的性质平行公理及推论全国获奖.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 学校名称 天津市静海区第五中学 课例名称 平行线的判定 教师姓名 刘翠芳 学段学科 初中数学 教材版本 人教版 章节 第五章 年级 七年级 1.掌握平行线的三种判定方法，会运用判定方法来判断两条直线是否平行。 2.能够根据平行线的判定方法进行简单的推理. 教学目标 3.通过学生学习动手操作、观察、合作、交流，进一步感受学习数学的意义，培养 其主动探索、合作以及解决问题的能力。 重点：平行线的三种判定方法，运用这三种方法判断两条直线是否平行。 难点： 教学重难点 运用平行线的判定方法进行简单的推理。 学生对于平行线的定义已经有些认识，前面还学习了同位角、内错角、同旁内 角、平行线的定义内容，这为学习平行线的判定奠定了一定的基础。由于学生刚刚 接触演绎推理的方法证明几何问题，有些学生会认为有图形即可判断出结论，因此 学情分析 在教学中要把引导学生写严谨的推理过程作为教学的重点之一。同时要培养学生要 结合图形，灵活的选择平行线的判定方法来解题，进一步渗透数形结合以及转化的 数学思想。 利用白板的演示创设问题情境，让学生在解决问题的过程中复习已有知识，同 时为学习新的知识做好准备，在教学中引导学生通过自主探索、合作交流等方式获 教学方法 得新知识、新方法。在解决问题的过程中多方面尝试，丰富学生的解题策略，教师 的适时点拨，精炼概括，使学生的思维逐渐清晰条理，帮助学生积累经验、训练技 能。 一．创设情境 请同学们观察黑板上的两条直线是否平行。思考：根据平行线的定义，如果平面内 的两条直线不相交，就可以判断这两条直线平行.但是，由于直线无限延伸，检验 它们是否相交有困难，所以难以直接根据两条直线是否平行，那么有没有其他判定 教学过程 方法呢？从而引出平行线的判定这节课。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 二．回顾思考 问题 1 ：两条不重合的直线的位置关系有哪几种？ 问题2 ：如何过直线外一点画出已知直线的平行线？ “一放，二靠，三推，四画” 思考：由上面的操作过程，你能发现判定两直线平行的方法吗？ 总结归纳： 判定方法 1：两条直线被第三条直线所截 ,如果同位角相等,那么这两条直线平行. 简单说成：同位角相等，两直线平行 符号语言：∵∠1=∠2(已知) ∴AB∥CD （同位角相等，两直线平行） 三．自主探究 探究活动一：由∠3=∠1，可推出 a//b 吗？如何推出？ 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 （设计意图：让学生初步体会证明文字证明的方法，及规