2.1 正数与负数苏科版.docxVIP

2.1 正数与负数 一、教学目标： （1）知识与技能目标：掌握正、负数的概念，会识别正、负数；理解什么是具有相反意义的量；会用正、负数表示具有相反意义的量；会按性质符号对整数、分数进行分类。 （2）过程与方法目标：体会数学符号与其对应的思想，用正负数表示具有相反意义的量的符号化方法。了解分类讨论的数学方法，知道应按分类标准进行分类，力求分类时做到不重不漏。 （3）情感、态度、价值观：感受数学的产生与生活和生产的关系，提高把数学应用于生活的能力。激发学生学习数学的兴趣，培养学生严密的思维习惯和严谨的学习态度。 【心理健康教育设计】：将本课的知识技能和心理健康资源相结合，从而将学科教学目标和心理健康教育目标有机整合。 二、教学重点：对负数的概念和零的意义的理解，有理数概念的理解，有理数的分类。 教学难点：用正负数表示具有相反意义的量，正确进行有理数的分类。 三．教学过程： 创设情境引入 （1）结合课本四幅图片，说出图中所给数字所代表的含义. （2）我们知道珠穆朗玛峰海拔8844米，那么吐鲁番盆地的最低处海拔高度比海平面低155米该如何表示呢？ 【心理健康教育设计】：感情先行，明确目标.让学生体会到光小学里学习的数已经不够用，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性。 二、自主探索： 1.－5是____数，;+是____数，;0既不是_____，又不是__ _. 2.在－3，＋8848，－1.5，758，0，－15.5，2980399，，3.49， 中，正数有____个，负数有_________个. 3.(1)如果买入大米200kg记作+200kg，则卖出120kg大米记作 ； (2)如果－50元表示支出50元，那么+40元表示 ； (3)马里亚纳海沟低于海平面11034m，它的海拔高度可以表示为 . 4. 统称为整数； 统称为分数. 【心理健康教育设计】：内容设计有梯度，由易到难，可以选择不同层次的学生回答问题，既可以增强基础薄弱学生的信心和胆量，也可以提高基础较好学生的语言表达能力和概括能力，使学生能感受学习的乐趣，有利于学生形成健全的人格。 三、例题剖析 例1.说出下列数的意义： （1）电视中天气预报上出现的-8℃ ； （2）地图中，吐鲁番盆地处标有“－155米”； （3）在新闻报道中，2000年上海市常住人口的自然增长率为“－0.03% ”. 例2.把下列各数填入相应的集合中： -6.5, , +3.14, 0, 2009, , -0.142857, 95%，，－9，200% 正数集合：｛ ,…｝ 负数集合：｛ …｝ 整数集合：｛ ,…｝ 分数集合：｛ ,…｝ 负整数集合：｛ ,…｝ 正分数集合：｛ ,…｝ 例3.一个物体沿着东、西两个相反方向运动时，可以用正负数表示它们的运动. （1）如果向东运动4米记作4米，那么向西运动5米应记作 ； （2）如果－7米表示物体向东运动7米，那么6米表示物体 ； （3）如果规定向东方向为正，那么-200米表示 ； -（-200）米表示意义 . 例4.某地下午5点的气温为2℃，由于冷空气的影响，第1小时后气温下降3℃， 第2小时后气温下降5℃，则下午6点和7点的气温分别是 、 . 例5.同学聚会，约定在中午12点到会，早到的时间记为正，迟到的时间记为负，结果最早到的同学记为＋3小时，最迟到的同学记为－1.5小时，则他们的到达时间分别是 、 ；最早到的同学比最迟到的同学早到 小时. 【心理健康教育设计】：开展小组讨论，学生在讨论中没有恐惧的心理，可以畅所欲言，培养学生团结协作的精神，克服遇到困难自我封闭的心理毛病。 四．随堂演练 任举4个正数： ； 任举4个负数： . 2.对下列语句的描述，错误的有 . ①0是自然数 ； ②0是整数 ； ③0是偶数； ④海拔0米就是没有海拔； ⑤ 0是非负数； ⑥一个数，不是正数就必定是负. 3．（1）如果将盈利2