3.1 创造性游戏的概念《婴幼儿游戏与创编》教学课件.pptxVIP

创造性游戏的概念; 我国幼教界关于幼儿园游戏的分类深受苏联学前教育学理论的影响。苏联学前教育学把幼儿园游戏分为两大类： （1）教学游戏。教师利用游戏的形式为完成一定的教学任务而编制的，用于作业教学的游戏，可称为教学游戏，这类游戏通常按学科科目来区分其教学职能，如体育游戏、语言游戏、智力游戏和音乐游戏；; 我国幼教界关于幼儿园游戏的分类深受苏联学前教育学理论的影响。苏联学前教育学把幼儿园游戏分为两大类： （2）创造性游戏。1981年颁布的《幼儿园教育纲要》指出：幼儿园游戏可分为创造性游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等；其中创造性游戏强调培养个体的创造性，分为角色游戏、表演游戏和建构游戏等。;创造性游戏 规则类游戏;角色游戏是指儿童以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。这种游戏通常围绕一定的主题进行，常见的角色游戏主题包括：“娃娃家”、“餐厅”、“医院”、“商店”等。“以物代物”、“以物代人”的角色扮演是该类游戏最核心的因素。 ;结构游戏也称建构游戏，是婴幼儿幼儿利用积木、积塑、沙、土、金属部件等各种建筑、结构材料进行建筑与构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。结构游戏也常常被人们称为培养建筑师、工程师的游戏。; 表演游戏常常被定义为婴幼儿根据童话、故事的内容，运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏。; 在表演游戏中，家长与教师鼓励婴幼儿创造性地再现童话、故事的片段或整体内容，并在此过程中充分运用肢体语言和语音语调，完成作者语言到婴幼儿语言的转换。; 相比角色游戏，表演游戏因受限于故事的基本框架而表现出更加明显的结构性和规则性，同时也因为依托于“故事”而具有表演性。;创造性游戏所提供的环境让婴幼儿能够在现实与想象的世界中随意穿行，按照自己的意愿选择游戏材料，在与材料互动中满足对知识、能力、情感的发展需要，在游戏中完成对社会角色的建构，形成对各种社会角色的认知与理解，逐步实现在社会角色中的自我发展。