七年级政治教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 七年级政治教学反思 七年级政治教学反思 第一篇 通过本节课的反馈，要实现教学目标，的确存在很多问题。如：  〔1〕上课节奏较慢，师生情感沟通不够，课堂调控能力应进一步提高。  〔2〕教学语言不够严密、精炼。  〔3〕活动设计局限于教材，较为平淡，主题不够突出，对“学生以主动向上的心态对待男孩女孩的关系〞处理的不够。  在今后的教学中应落实“以人为本〞的教育理念，带着微笑走进每一个班级，面对每一位学生，敬重学生，准时鼓舞学生的闪光点，与学生平等对话，加强与学生的情感沟通，主动创造和谐的教学气氛，让学生体会到学习的欢乐；加强学习，优化教学语言，提高课堂教学应变能力；仔细备课，根据教学目标，结合教材和学生实际，主动开发教学资源，优化教学活动设计，将教材上活，使学生乐学思想品德，教学目标得以实现。 七年级政治教学反思 第二篇 有效教学要求教师在教学中充分发挥学生的主体性，创造性;要求教师要擅长给学生时间、给学生问题、给学生悬念、给学生难题、给学生对手、给学生机遇，使学生能成为学习的主人，促进自身的不断进展。这就给我们教师的教学提出了比过去更多更高的要求。作为政治教师，要能到达这个目标，在教学中应当留意三个“不要〞。  一、不要讲解太细致  传统的教学是老师把学问点讲得很清晰，很细致，但是，教学效果却又不怎么尽如人意。这是因为从心理学的角度看，老师说得详尽了，学生就没有了思索的时间和空间，学生是用“嘴〞在“生吃〞学问，而不是用脑把它内化为自己的学问。长此下去，学生的心智便会越来越处于懒散的状态，养成依靠的心理。剥夺了学生思索的权利，挤掉了学生探究的兴趣。相反，假如我们在政治教学中，给学生制造一些内容的悬念或有意的忽视学生感兴趣的部分，反而会使学生去多问几个为什么，激起他们求知的欲望。如：在学习初三《科教兴国》一课时，针对学生的学问层面，我有意识的提示历代王朝兴盛靠什么，让学生去思索、商量提出问题，进而得出答案，学生的探究热情比我想像的还要高。  当然，反对老师讲得太多，并不等于说老师就什么都不用讲，任由学生去漫无边际自由发挥了，我们清晰，教学内容有难易之分、主次之别，老师要依据学生已有的生活经验，学问积累程度，思维进展状况，带着学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习能力的培育。  另外，不要老师在教学中讲得太细致，老师就必需更多地设情境，诱发学生勤于思索。老师要擅长常常性，又能恰到好处地置疑设问。设疑为了引趣，学生通过思索、解答、提问，不断培育创新能力;鼓舞学生的求异思维，到达理想的学习效果。  二、不要占有课堂的全部时间  教学45分钟，我们既要在这个时间内完成相应的教学任务，又不能置学生于不顾，完全占有了这几十分钟，使课堂成为老师的天下。教育心理学讨论说明：中学生最正确思维状态约为20分钟，课堂上随着时间的推移，学生的精神状态会发生改变。所以，思想政治课教学要留意教学时间的掌握，老师在讲解并描述一段后，有意识的停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间，这样做，防止了政治课的说教、枯燥，又激活了学生的思维，使课堂教学有了效率，有了生气。比方，在学习依法治国的学问时，我发觉学生的留意力有了明显的不集中的现象，于是，我马上调整上课的思路，停下新课的讲解并描述，说：依法治国实行这么多年，那么，你都知道那些法律呢?我们分小组来比一比，学生的心情马上被调动了起来，大家你一言，我一语说得特别喧闹，课堂也跟着活跃了起来。  三、不要让电脑、投影屏幕等现代教育技术手段全部代替了你的板书  在现代教学手段日益丰富多样的今日，我们看到这样的现象，教师在课堂上“一点到底〞，利用现代教育技术源源不断地向学生输出各种各样的画面或大量信息，学生眼睛盯着屏幕，嘴里忙着应答，课堂气氛紧急强烈，这种看似喧闹的外表背后却是肤浅，这样的老师事实上舍不得给学生回味、体验、感悟的余地和空间，使人看了之后，不免让人觉得有“穿新鞋，走老路，贴标签〞的嫌疑。我们知道，咱们中国画追求“疏可走马，则疏处不是空虚，一无长物，还得有景;密不透风，还得有立锥之地，切不行使人感到窒息。〞何况教育，它面对的是独特迥异的学生。我们认为，现代教育技术手段不行少，它在信息量、视觉效果等方面的确比传统的粉笔和黑板更具有优势，但是，黑板在教师的教学中依旧是不行或缺的。其实，富有艺术的板书，它就是教师教学的“浓缩精华〞，教学内容的“屏幕〞，更像是指引学生把握学