听障儿童在随班就读教学中的特殊教育需要与教学法.pptx

听障儿童随班就读的基本条件 ;听障儿童随班就读的基本条件 ;随班就读的听障儿童对象是指重听儿童，即语言频率平均听力损失为41—70分贝，或者听力损失在70分贝以上 在入学前进行系统的语言康复训练，已具备了一定的听觉语言能力和认知基础的儿童。 ;随班就读教师不仅有普通教育专业知识，也必须具备特殊教育专业知识。 聋教育的理论知识 听障儿童的身心特点 听障儿童听觉语言训练的专业知识和技能。 随班就读教师要了解听障儿童随班就读教学的策略和方法;家长与教师要经常联系和沟通，熟悉孩子的表现和学习情况。 家长根据学校指导落实孩子的个别教育和训练计划，力求实现家长与学校的同步教育。 家长与医疗机构也要联系，掌握孩子的听力损失情况。; 随班就读听障儿童的学校，应当具有利于听障儿童成长的环境，建立听障儿童需要的资源教室或语训室； 在各科教学中能满足听障儿童的特殊需要等。; 普校听障儿童学习环境的创设 与教学法;听障儿童学习环境的创设与教学法; 随班就读听障儿童的学校周围环境要安静 班级环境要安静、干净整洁; 座位安置的基本条件应满足听障儿童在课堂上最大限度地听得见、听得懂老师的语言，看得清老师的板书，方便老师的辅导和助学伙伴的交流。 通常听障儿童的座位安排在教室课桌第一排的中部;对听力损失较重的聋童，又没佩戴助听器，安排在距老师讲课最近的位置。 佩戴盒式或耳背式助听器儿童的座位距老师讲课的位置应在两米以内。 对配有自动调频系统个体助听器儿童的座位能满足其视觉需要就可以了。;助听器是放大声音强度来改善听障儿童听力的专门装置。 助听器主要由传声器、放大器、音量控制、音调控制、电池和耳机组成。; 1、佩戴助听器越早越好。 尽早为五六岁以下聋童确定耳聋并选配助听器，佩戴和训练越早，效果越好。 2、对于新近发生的耳聋，由于病变还没稳定，不适宜佩戴助听器。;3、配置耳膜，将助听器固定在耳部，防止耳机中产生尖叫声。 五六岁以下聋童的耳廓和外耳道尚在生长，所以5岁前应每3—6个月更换一次耳膜，5岁以后每年更换一次。 4、选配助听器应先??医院做耳部常规检查和听力检查，根据听力曲线选配合适的助听器，并要试戴2—4周。;佩戴耳背式助听器的听障儿童，在洗脸、洗澡时，先取下助听器，以防进水。 平时要保持助听器的干燥，要注意防潮、防霉、防高温暴晒。 不要使用化学溶剂清洗助听器外壳，非专业人员不要擅自拆修助听器。 定期更换电池，不用助听器时要关闭电源，长期不使用助听器应取出电池。; 随班就读教师要在教学中尊重、激励和帮助听障儿童。 随班就读教师对听障儿童和正常儿童的关爱应一视同仁;1、随班就读听障儿童学校的环境