教育数字化转型背景下民办院校教师教学创新能力提升策略探究.pdfVIP

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 教育数字化转型背景下民办院校教师教学创新能力提升 策略探究 陈倩倩 王 博 西安思源学院，陕西 西安 710038 摘要：随着教育数字化转型的不断发展，民办院校教师教学创新能力的提升已成为当今教育界的热点话题。通过 探讨民办院校教师教学创新能力与教育数字化的关系以及重点分析教育数字化转型背景下民办院校教师发展的 困境，分别从提高民教师数字化素养、加强教育数字化教学资源与平台建设、师资队伍建设等方面提出了相应的 教师教学创新能力提升策略。 关键词：教育数字化；民办院校；教师；教学创新能力 中图分类号：G642 继《教育部2022 年工作要点》明确提出要“实施 行教学决策的基本能力。[4] 教育数字化战略行动，加快教育数字化转型和智能升 二是教育数字化转型对教师的信息素养带来新考 [1] 级” 之后，习近平总书记在党的二十大报告中进一步 验。“教师信息素养应当包括但不限于信息意识、信息 [5] 提出要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习 知识、信息能力、信息道德等。” 可见，教师的信息 [2] 型社会、学习型大国” 。可见，教育数字化转型已成 素养能力是建立在数据素养基础上的，一方面，教师 为教育现代化的必然选择。提高教育数字化水平成为 需要具备搜集和整理信息的基本能力；另一方面，教 了各级政府和学校的重要任务。基于此，教育数字化 师应在了解信息化社会变化发展基本趋势的基础上， 如何影响民办院校教师的教学创新能力，成为一个值 主动提升自身的信息素养，并将其应用于个人的教育 得探讨的话题。 教学实践过程之中。教师通过对数据、信息的应用与 1 教育数字化与教师教学创新能力的关系 实践，不断提升个人的信息素养能力。 三是教育数字化转型对教师的创造思维能力提供 在教育数字化转型背景下，教师需要掌握新的教 新依据。教师教学创新能力的发展的最核心的内容教 育技术和方法，以适应不断变化发展的教育环境。教 育思维能力的转变，教育数字化转型要求教师必须从 育数字化为教师提供了更加广阔的教学空间和可能性 传统既定的思维模式中解放出来，从而构建符合新时 的同时，教育数字化对教师的教学能力和素养也提出 代教育教学模式以及能够发展学生创造能力的教学情 了更高的要求。教师要充分利用数字化工具和资源， [6] 境或教学活动，即“数据赋能创造力” 。 就需要教师具备某些必要的技能和知识，比如数据与 信息素养、教学设计和评价能力等。具体表现为： 2 教育数字化转型背景下民办院校教师发展 一是教育数字化转型对教师的数据素养提出新要 困境 求。所谓数据素养，即“教师系统地收集、处理和分 当前民办院校教育数字化发展水平参差不齐，一 析多种来源数据，并以此为证据干预学生学习过程、 些学校已经开始实现基础数字化