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PAGE1 / NUMPAGES1 小春笋教学反思5篇 教学反思是老师们在对课堂状况进行分析后写出的书面文体，只有仔细将教学反思写好，才能让自己开展教学讨论的时候更顺当，范文社我今日就为您带来了小春笋教学反思5篇，信任肯定会对你有所关心。   小春笋教学反思篇1  ?春笋》这篇课文虽然简短，但是让同学完全进入角色，充分理解春笋的克服一切困难险阻，坚韧的生命力，还是有肯定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情，教学设计做了如下尝试。  一、利用图片突破难点  课文其次自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在课堂上我通过图片，让同学观看春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮……孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。  二、口语训练发挥想象  课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋。”在让同学模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，爱好来了，纷纷要求做雷公公。孩子的语言贴近生活而富有童趣。接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，情愿怎么唤就怎么唤。  三、动静结合、激发情趣  在雷公公的召唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”这个地方，我试着让同学来演一演。我顺手拿起一张废纸和一支铅笔，对同学说：“小伴侣，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。谁能来表演‘冲破’的意思？”一个同学走上来，手拿铅笔放在纸的下方，渐渐地把纸给顶破了。应当说，他的演示是正确的，他们理解了“冲破泥土”的意思。  不足之处：  1、本次教学以读为主，只照看了中间的同学的学习。在以后的教学中除了布置作业照看差异外，在备课时从教学目标、教学重点、教学过程也应当将差异考虑进去。  2、指导书写，写字时间不够充分。由于在时间上支配不够合理，所以今后在教学中严格把握好每个教学环节所用时间，让同学在课堂上生字书写得到充分的训练。  小春笋教学反思篇2  ?春笋》中春笋破土而出的场景同学没有见过，借助多媒体，同学能将生动的画面与“雨后春笋”一词联系起来，他们能将第一自然段的句子读懂，抓住“冲破”“掀翻”“冒”等关键词语用自己的朗读赞美春笋不怕困难，坚韧向上的生命力。我让同学用自己的表演加深理解。同学扮作春笋，演一演出土时的动作，借此也能理解动词的含义，想象出土后的情境，进行说一说的练习。同学特别愿意，他们能围绕“这儿真美呀……”绽开说话。在同学进行说的练习时，老师适当地引导，在语言的通顺连贯方面，用词语的精确?????性进行点拨指正。  结合课后的习题“一节一节又一节”进行拓展，同学依据已有的学问阅历，在老师的引导下，能说出很多类似的词，如秋天的落叶一片一片又一片。河里的鱼儿真多呀，一条一条又一条。同学投入学习，自然学得扎实。在解决背诵环节时，我先让同学理解句子意思，思索句子与句子间的联系。如课文第一自然段的其次句话，春笋破土而出，它的.一系列动作不能颠倒，先“冲破”再“掀翻”最终“冒”出来。其次自然段中“在阳光中笑，在春雨里长”，我关心同学理解“雨后春笋”一词，同学就知道在春雨里长，而不是“笑”。在这些字词的理解方面，同学能深化，能把握用词要精确?????，在背诵时能娴熟，精确?????并能有感情地背诵了。  小春笋教学反思篇3  这篇课文分为两个自然段，通过描写春笋在美妙的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热忱赞美春笋不怕困难、坚韧向上的生命力。文章使用的语言生动、活泼、情趣盎然，简洁、明快、节奏感强。因此，在教学前我通过读教材，以“冲破”、“掀翻”为突破口，利用影像使同学体会到春笋那势不行挡、战胜一切困难险阻的坚韧生命力，从“冒”中看出春笋破土而出连续不断的动态。我主要抓住文章的这部分绽开教学。就整节课来看，我结合学校领导和老师们对这节课的建议和看法分为以下几方面：一、不足之处1、同学写话的力量没有得到充分的训练。所以结合平常的课堂学习来说，我认为没有哪个同学天生会写话，只有后天的培育，同学的书面语言才会丰富起来。本班在这方面是学习的弱项。因此我曾向阅历丰富的老师请教，结合自己的一点点的想法，总结出：写好话首先在选材，同样的主题选材不一样，文章给人的总体感受也会不一样，比如说：《司马光》这一课有这样一种句式“_____，有的____，有的____，还有的_____。”开头同学由于想法受到局限，许多同学这样说：“下课了，小伴侣出来做嬉戏，有的跳绳，有的踢足球，还有捉迷藏。”这个时候就需要老师进行引导，指导同学学会观看四周的事物，老师可以向同学举例，像“夏天到了，小伴侣穿的衣服可美丽了，有的会穿什么，有的会穿什么，还有的会穿写什么呢？”、