《黄州快哉亭记》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《黄州快哉亭记》 课程标准 1、认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。 2、阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 教学内容 分析 粤教版选修《唐宋散文选读》 教学目标 1、?知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能熟练地翻译课文。 2、能力目标：把握山水游记散文优美景物的描写，培养学生对自然美的感受力。? 3、情感目标：体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。? 学习目标 1、?通过阅读流畅地翻译全文，掌握相关的文言现象。 2、通过阅读，体会文章主旨。 3、体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。 学情分析 学习文言文，语言的演变使得学生对文言文的字词句篇解读教为费劲，容易对文言文失去某中认同和亲切感。由于文化差异，学生难以理解古人的生活和思想。在方法上，他们喜欢务实而不是务虚的教学方式。本文是一篇文言文山水游记，并且借优美景物的描写来抒发遭政治迫害却不悲观消沉，而是胸襟宽广，无往而不快乐的人生态度，让学生能真正体会作者的这种情感，是本文的教学重点与难点。 重点、难点 1、重点：体会作者旷达的胸襟，无往而不快的人生态度2、难点：引录宋玉《风赋》中的故事的作用 教与学的媒体选择 教师自制的多媒体课件 教室里的多媒体设备 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 预习与交流 2 品味与鉴赏 3 与《超然台》比较 …… …… 教学活动详情 教学活动1：预习与交流 活动目标 导入 解决问题 创设情境 技术资源 ＰＰＴ 常规资源 ＰＰＴ 活动概述 师生互动 教与学的策略 导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，再引出课题。 预习与交流1：感知作者。对于本文的作者苏辙，通过预习，你知道了哪些内容？与同学交流。 预习与交流2：预习过程中，你遇到哪些难以理解的字词？以小组为单位，互相帮助完成。小组无法解决的，大胆提出，交由全班共同完成。 反馈评价 创设情境，激发兴趣 教学活动2：品味与鉴赏 活动目标 整体感知 解决问题 理解大意 技术资源 ＰＰＴ 常规资源 ＰＰＴ 活动概述 边读边划 教与学的策略 本文共分四个自然段，请概括各段大意。?一、记叙快哉亭的建造和命名。?二、记叙快哉亭上之所见。（亭以“快哉”命名的原因。）?三、说明心中坦然，不以物伤性者，将无所不快?。?四、赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀。? 1、检测与积累：①字词过关。注重词类活用现象。 ②文化积累。了解文言文中“朔”“望”“既望”及“晦”的含义。③句子翻译。检查学生文言文翻译能力，注意倒装句的译法。 2、整体感知：①“快哉亭”涉及的人物有哪些，这些人有什么共同点？（帮助理解主旨）②理清文章脉络。找出文中含有“快”的句子，整理出本文的结构。 3、品味与评价：①从文中看，“快哉亭”命名的原因是什么？②你认为本文的主旨是什么？ 4、体会与鉴赏：请用两三句话，就文章的某一方面进行鉴赏。（要求：①要有观点，评析简洁；②多角度思考，一方面鉴赏） 反馈评价 通过多读，调动起了情绪，并且借优美景物的描写来抒发遭政治迫害却不悲观消沉，而是胸襟宽广，无往而不快乐的人生态度，让学生能真正体会作者的这种情感， 教学活动3：与《超然台》比较 活动目标 感悟不同的人生 解决问题 理解文章内涵 技术资源 ＰＰＴ 常规资源 ＰＰＴ 活动概述 文眼：超然 主旨句：予之无所往而不乐者，盖游于物之外 景：“交通方便、居处华丽、山水优美的杭州” “交通不便、居处简陋、朴实淳美的密州” 事：身处密州的苦况生活 情：“乐” 理：超然则乐，不超然则哀 “超然物外，无往而不乐” 教与学的策略 交流讨论 反馈评价 以文悟情，辨析与表达 …… 评价量规 其它 参考书 备注