优秀计算教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 优秀计算教学设计 优秀计算教学设计 第一篇 教学目标：  1、使学生会娴熟地计算简洁的同分母分数的加、减法。  2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简洁的有关分数加减法的实际问题。  3、培育学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。  教学过程：  一、复习导入  1、比较以下分数的大小，并说一说你是怎么比的。  1/3○1/2 1/6○5/6 1/5○1/8  4/7○7/7 1/9○1/1 3/3○2/2  2、用分数表示图中的阴影部分。〔p102第5题〕  3、谈话导入，揭示板书课题。  二、探究体验  1、完成p101第3题。  〔1〕指名读题，说一说题中的信息和问题。  〔2〕指名解决问题，说一说你是怎么想的？  〔3〕生沟通点评，集体订正。  2、完成p102第4题。  〔1〕指名说题意然后口答。  〔2〕独立完成在课本上。  3、完成p103第8题。  〔1〕观看涂色部分占长方形的几分之几，没涂色部分占长方形的几分之几？  〔2〕指名计算，集体沟通反馈。  4、完成p103第9题。  〔1〕分小组试一试、剪一剪。  〔2〕组织全班汇报沟通。  5、完成p103第10题。  〔1〕生独立完成，看能填出几种？  〔2〕组织全班汇报沟通。  三、实践应用  1、生独立完成p102第6题。  2、学生完成p102第7题。  四、全课总结  1、通过今日的练习，你有什么新的收获？  2、师总结。  教后反思： 优秀计算教学设计 第二篇 教学内容：  三年级下册教材P66—67例4及相关练习。  教材分析：  “长方形、正方形面积的计算〞是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级下册第五单元“面积〞中的教学重点。这部分内容的教学，是在学生已经把握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识进展上的一次飞跃。教材在商量长方形、正方形的面积计算时，留意创设适合的问题情境，通过学生的实际操作，量一量，画一画，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用“长×宽=面积〞的方法计算。  学情分析：  三年级学生的思维模式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。所以，在教学中借助直观的教具、学具、多媒体等手段，引导学生提出相应的数学问题，让学生通过观看、动手画一画、动脑思索以及小组合作沟通等学习方式，参与学习活动，让学生经受从感知到抽象的过程，体会学问的产生及进展过程，使学生的数学核心素养得到进一步提升。  教学目标：  1、经受长方形、正方形面积公式的推导过程，获得从度量到计算来讨论长方形、正方形面积的计算方法。  2、理解长方形、正方形面积公式的意义，把握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能解决简洁的实际问题。  3、在动手量一量、画一画中体验学习数学的乐趣，再通过自主探究得出结论，体会胜利的欢乐。  教学重点：  长方形面积计算公式的推导过程，会应用公式计算长方形和正方形的面积。  教学难点：  在探究的过程中，理解概括长方形、正方形面积的计算方法。  教具预备：PPT课件，方格纸、直尺等。  教学过程：  一、谈话导入，引出课题。  1、什么叫面积？〔物体外表或封闭图形的大小就是它们的面积〕  2、复习面积单位  〔1〕边长为1厘米的小正方形，它的面积是多少？  〔用手比划比划〕  〔2〕每个小正方形的面积是1平方厘米，下面图形的面积分别是多少平方厘米？  为什么图形的的.样子不一样，面积却都是3平方厘米？  〔因为这些图形中都含有3个1平方厘米的小正方形，所以它们的面积都是3平方厘米。〕  二、探究长方形的面积  1、猜测  〔1〕课件出示7乘4的长方形，你知道这个它的面积吗？  猜一猜  用边长1厘米的小正方形去摆一摆。  课件出示铺有小正方形的长方形，如今你知道它的面积是多少吗？你是怎么知道的？〔一个一个的数；还可以数一行有7个