人教版六年级扇形教案.docxVIP

人教版六年级扇形教案 【篇一：扇形教案】 课题：4、扇形教学内容： 人教版小学数学教材六年级上册第 75～76 页。目标确定的依据： 1、课程标准相关要求： 、掌握外圆内方、外方内圆组合图形之间的面积计算方法。 、体验直观观察、探索发现等学习方法。 2、教材分析： 教材以中国建筑中经常见到的“外圆内方”和“外方内圆引出问题”， 本课时是在学生学习了圆的面积的一节综合应用课。在教学过程中， 要更加关注学生的主体作用和教师的引导作用。另外，通过对比， 使学生体会两种组合图形之间的面积计算方法，鼓励学生独立思考正确解决问题。 3、学情分析： 学生已经学习了正方形和圆形的面积，也掌握了一些组合图形的面 积的计算方法。但对于外圆内方、外方内圆这种组合图形是第一次接触，教师要给学生适当的提示，帮助学生完成已知条件的转化， 引导学生探究发现组合图形之间的面积的计算方法。 教学目标： 1、认识弧、圆心角以及它们之间的对应关系，认识圆心角。 2、能准确判断圆心角和扇形。 3、理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角有关，了解扇形与所在圆 的关系。 4、感受图形之美，体会生活中处处有数学。 【篇二：人教版六年级数学上册《扇形》优秀教学设计】 人教版六年级数学上册《扇形》教学过程 ⊙激趣导入 课件出示生活中常见的扇形物体。 师：这些物体分别叫什么？ (学生依次回答：扇贝、扇形藻、折扇) 师：这些物体的名称有什么共同点？ 学生回答后，师引出课题：这节课我们就来学习扇子形状的平面图 形。在数学上，我们把这类图形称为“扇形”。(板书课题：扇形) ⊙ 教学新课 认识弧。 课件出示扇形图。 用课件先画出一个虚线的圆，在圆上取 a、b 两点，再用彩色的线画出这两点间的圆的部分。 学习弧的概念。 师指图：这段彩色的线叫做“弧”。因为这条弧的两个端点分别是 a 和 b，所以称这条弧为“弧 ab”，弧是圆上的一部分。 课件出示概念：圆上 a、b 两点之间的部分叫做弧，读作：“弧ab”。 尝试画弧。 学生试着在自己的练习本上画弧。 教师课件显示出 “弧 ab”的反弧，让学生知道这也是一条弧。 认识扇形。 课件演示：先出现彩色的 oa、ob 两条半径，同时在弧 ab 与半径 oa、ob 所围成的图形中涂上颜色。 扇形的概念。 师指图：这个涂有颜色的图形就是扇形。 师：根据刚才的演示和讲解，大家能说说什么是扇形吗？ (生回答后，师小结)一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做“扇形”。(3)指导学生在练习本上画出扇形。 (学生在练习本上尝试画出扇形) (4)教师指着屏幕上圆中扇形的另一边空白部分问学生，这个图形叫什么？ (学生猜测，答案不唯一) 师明确：这个图形也是由一条弧和经过这条弧的两端的两条半径围成的图形，所以也是一个扇形。 3．认识圆心角。 课件显示：oa、ob 两条半径闪动，然后问：“两条半径所夹的角 ∠aob，它的顶点在哪儿？” 师明确：像这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。 让学生在自己画的扇形中找圆心角，并标上∠1 的标志。 问：说一说自己画的∠1 为什么也是圆心角。 师生共同总结：圆心角应该满足两个条件：一是角的顶点在圆心；二是角的两条边是圆的半径。 (3)课件出示三个大小、方向不同的扇形图，让学生判断这些图形是不是扇形。 师小结：这三个图形都可以称为扇形，因为它们都是由“一条弧”和“经过这条弧两端的两条半径”所围成的图形。 4．三角形和扇形的区别。 出示一个扇形和一个三角形。 问：这两个图形一样吗？它们之间有什么区别？ 在学生回答问题的基础上，教师小结：左边的图形是扇形，右边 的图形是三角形。它们之间的区别是：扇形是由两条半径和一条弧围成的图形；三角形是由三条线段围成的图形。尽管有的图形的两条边也是圆的半径，但是第三条边不是弧，而是线段，这样的图形不能称为扇形，它是三角形。弧是圆的一部分，是曲线，而线段是直线的一部分。 5．设疑：在同一个圆中，怎样判断扇形的大小？ 学生小组内交流、讨论后，全班汇报。 师小结：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有 关，圆心角大的扇形大，圆心角小的扇形小。 ⊙巩固应用 下面的图形中哪些角是圆心角？在括号里画“√”。 判断。 顶点在圆上的角是圆心角。( ) 因为扇形是它所在圆的一部分，所以圆的一部分一定是扇形。 ( ) 在同一个圆内，圆心角越大，扇形也就越大。( ) (4)圆比扇形大。( ) 【篇三：扇形的认识教学设计】 《扇形的认识》教学设计 【教学内容】人教版《义务教育教科书 数学》六年级上册 75 及76 页练习十六 【教材分析】 本节课是人教版《义务教育教科书 数学》六年级上册 75 页的内容， 本课“扇形的认识”的教学，是在学生了解圆、掌握圆的周长和面积 的计算的基础上进行的，目的在