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Illustrator课程标准 《Illustrator》课程标准 课程名称：Illustrator 课程类型：实践课 计划课时：72学时 一、课程概述 （一）课程性质 Adobe illustrator是一种应用于出版、多媒体和在线图像的工业标准矢量插画的软件，作为一款非常好的图片处理工具，Adobe Illustrator广泛应用于印刷出版、海报书籍排版、专业插画、多媒体图像处理和互联网页面的制作等，也可以为线稿提供较高的精度和控制，适合生产任何小型设计到大型的复杂项目。所以对将来从事计算机应用的学生来说，学习Adobe illustrator方面的知识是十分必要的。 （二）课程设计理念 人才培养方案以市场需求为导向，突出职业能力和职业素质培养。以培养“一专多能的复合型应用性人才”为目标，体现以就业为导向得原则。课程体系“以宽口径平台支撑多个就业岗位”，有利于学生的个性化培养，体现“以人为本”的原则。为学生适应社会需求的动态变化，结合个人兴趣与潜能，及时调整学习方向提供可能。课程结构模块化突破传统“三段式”课程模式，从计算机应用专业岗位能力，分解岗位任务入手，明确岗位课程，设计适合复合型计算机行业应用性人才培养特点的课程模块。课程标准应根据高职教育特点和多个岗位需求，体现课程整合的特色，以便及时适应计算机应用技术不断升级和高新技术转化迅速的特点。要体现高等、突出职业、强化技能，在素质、知识和技能方面都要有明确的要求。 （三）课程设计思路 为了突出培养学生的实际操作能力。课程在教学内容的选择和教学设计上做了较大的改革。传统的教学内容存在着知识点安排和实际工作过程脱节课程之间缺少系统和主动的联系学生的职业能力得不到有效培养和锻炼。学生学到的技能不知道是否能应用于工作当中 去，不知道学习的课程重点在什么地方。于是学生学习比较盲目对学习提不起兴趣在企业里学生适应工作环境慢，往往需要进行一段短期学习才能开始真正意义上的工作。因此，首先在教学内容的选择上，本课程突出案例教学去除了软件中不常用的命令的讲解，进一步符合了高职教育的“够用、能用”的原则。本课程主要是以案例教学的工作任务为中心组织课程内容和教学，通过让学生完成具体的项目过程来掌握理论知识、具备职业能力。这也是软件课程比其他课程有着不可比拟的优势。通过企业调研和与设计公司合作确定学生在工作岗位中应具备的基本能力。设计出工作任务，以案例为载体统领这个教学，并根据行业动态和软件升级不断修改和完善工作任务提高了教学内容的实用性和知识点的相关性，有效的增强了学生的实际操作能力。本课程将对传统的理论授课上做一个很大的改革，以改变目前教学上的理论过重，实际操作过轻的弊端。本课程通过采用案例项目教学的同时也以学生毕业后进入设计公司的基本工作过程为项目载体。这样的设计思路即具有普遍性，又具有一定的实用性。同时软件涉及的行业很多如何有系统的将这些知识点连接起来是有效的完成任务化教学的关键一步。因此本课程在项目任务上采用完整的设计公司案例，从实习生到设计师分阶段案例教学。这样使整个项目载体具有十分完整的工作过程，又完全符合教学规律。 二、课程目标 （一）知识目标 1、掌握基础的平面设计制作原理及概念。 2、掌握基本的软件工具应用。 3、掌握软件项目管理的基本流程。 （二）能力目标 1、能够使用软件的基础工具。 2、能够使用软件对各种图片素材进行处理并得到想要的效果。 3、能够软件制作简单及复杂的插图 4、能够软件排版打印 5、能够使用软件制作简单的网页 6、能够准确的归类素材文件 7、能够让学生掌握与人协作、知识共享。 8、能够让学生掌握基本的表达能力。 9、能够让学生掌握与创新能力、自我学习、模仿能力。（三）素质目标 （1）具有良好的职业道德、科学态度和创新意识；（2）具有良好的协调能力、表达能力和团队合作精神；（3）具有获取一定信息的能力； （4）了解生产相关的法律、法规及规章制度； （5）具有敬业爱岗、富有责任心的优良思想品质；（6）养成良好的职业安全习惯。 四、课程实施要求 （一）教材编写与选用 1．根据专业人才培养方案的总体设计思想及本课程的教学目标要求选用合适的理论实践一体化课程教材。根据高职高校教学特点及专业人才培养方案和本课程标准，开发院本教材。教材开发的建议为：（1）组织开发专业主干课程系列教材，以更好地实现专业人才培养目标； （2）开发教材的主编和主审，须是直接参与人才培养方案和课程标准制订的骨干教师； （3）教材结构和内容须符合人才培养方案和课程标准提出的要求，讲究“实在”、“实效”，编排时要符合五年制高职教学的特点和要求； （4）选取的项目或课题应将企业的实际应用和学校的实际有机结合，由浅入深，由简到繁，循序渐进，符合学生的学习基础和认知规律的原则； （5）教材编写应充分体