树和喜鹊教案设计.docxVIP

树和喜鹊教课设计设计 教课目的 1、会认“只、窝、孤”等12个生字，正确规范的书写“单、居、招” 等生字。认识偏旁“子、冫”。 2、借助汉语拼音朗诵课文，认识课文内容。 3、培育学生互帮互爱的精神和合作的意识。 教课重难点 1、识字写字，正确流畅的朗诵课文。 2、认识课文内容，感觉朋友同学之间的诚好友情。 课前准备 1、(1)课文朗诵动漫。(2)教课协助课件。(教师) 2、学唱歌曲《找朋友》。(学生) 课时安排 课时。 第一课时 课时目标 1、会认“只、窝、孤”等12个生字，正确规范的书写“单、居、招” 等生字。认识偏旁“子、冫”。 2、借助汉语拼音朗诵课文。 教课过程 一、故事导入，认识内容 播放课文朗诵录音，让学生边听边思虑：这个故事讲了什么？ 揭题：方才这个悦耳的故事就是今日我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 联合图片介绍喜鹊。 板书课题，齐读课题。 二、自读课文，识记生字 学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 频频读课文，要点识记不认识的字。 出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。 用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。侧重重申：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。 教师要点指导学生认读有困难的生字。 认识多音字并指导组词。 只种乐 认识部首“孑”。 出示课后“读一读，记一记”的词语。①开火车读。 ②指名读。③齐读。 ④像“安寂静静”这样的词语谁还可以说几个？(高快乐兴、快快乐乐) ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗诵累积。 三、指引怀疑，畅聊感觉 学生用喜爱的方法读课文，提出自己不懂的问题。 在四人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感觉。四、指导书写，稳固生字 要点指导“招”“快”“呼”。 指引学生察看：这三个字都是左右构造的字，都是左窄右宽的。 师范写，生书空笔顺。 察看笔划在田字格中的地点。 学生自己书写。 班内沟通书写时发现的应注意的问题。 教师依据书写状况详细指导。 第二课时 课时目标 1、熟读课文，认识课文内容。 2、培育学生互帮互爱的精神和合作的意识。 教课过程 一、复习词语，回首内容 出示词语：开火车朗诵。 以前喜鹊孤独叽叽喳喳以后街坊快乐安寂静静 用自己的话谈谈故事主要讲了什么，用上上边的词语。二、品读词句，感悟内涵 轻声自由朗诵第1、2自然段。联系上下文谈谈什么是孤独，为何树和喜鹊都很孤独？ 你有过这类经历吗？自己一个人，四周没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 有感情地朗诵第1自然段，读出树和喜鹊的孤独。 出示句子：树很孤独，喜鹊也很孤独。 谈谈从这个“也”字你感觉到了什么。 有感情地朗诵这句话。 再读课文，以后树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 是什么原由使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗诵课文，画出有关句子。 出示句子：树有了街坊，喜鹊也有了街坊。 指导学生理解“街坊”。 谈谈你的街坊是谁，你和街坊的关系如何。 (出示：远亲不如近邻。) 他们和街坊怎么相处呢？他们一同做什么？ (喜鹊：每日天一亮安寂静静地睡觉了。) 想象：树会和街坊做什么呢？(一同谈话，讲故事，聊天)9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 小结：“由于____________，他们不再______________，因此树很快乐，喜鹊也很快乐。” 指名朗诵句子。 教师小结：是呀，树和喜鹊都有了街坊，他们都有了自己的朋友，不再孤独了。因此树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每日一同学习、一同活动、一同嬉戏，多么快乐呀！ 有感情地朗诵第5、6自然段。 三、指导书写，部署作业 教师范写“单、居、乐”三个字，学生察看。 学生练写，注意主笔的地点。 部署作业：要修业生在家长帮助下收集和“有朋友才会有快乐，有友善才会有幸福”这些内容有关的文章，并谈谈自己的感觉。 第三课时 课时目标 复习稳固已学知识 教课过程 达成对应课时练习。 板书设计 树和喜鹊 孤独没有朋友 快乐有了朋友