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双减初中数学七年级下册作业设计案例三篇 作业设计案例一：《整数运算》一、设计目的：通过本次作业设计，旨在帮助学生巩固和运用整数运算的基本知识，提高他们的计算能力和思维能力。二、设计内容：1. 基础练习：包括整数相加、相减、乘法和除法的计算练习，重点在于熟悉计算规则和运算符的运用；2. 综合运用：通过一些情境题，运用整数运算的知识解决实际问题，培养学生的综合思考和运用知识的能力；3. 探究讨论：设计一些开放性问题，让学生通过思考、探究和讨论，拓展他们对整数运算的理解。三、设计方法：1. 练习题：题目设计灵活多样，既有简单计算题，也有综合题，以满足不同学生的学习需求；2. 情境设计：通过情境题，使学生将整数运算的知识应用于实际问题中，培养他们的数学思维；3. 讨论分析：设计一些有待探究的问题，通过小组合作、一起解决问题，培养学生的合作精神和动手能力。四、作业设计实例：1. 基础练习：A. 用整数计算（填空）(1) 20 + ___ = 10(2) 30 - ___ = -15(3) -8 × ___ = -40(4) ___ ÷ (-5) = 12B. 计算下列算式(1) 15 + (-10) - 5(2) -20 + (-15) + 7(3) 12 × (-3) ÷ (-4)(4) (-30) ÷ 5 × (-2)2. 综合运用：A. 在海拔为2000米的地方玩雪，第一天上升100米，第二天下降80米，问现在在多少米的高度上？B. Tom有30元，买了两本书，每本书20元，Tom还剩下多少钱？3. 探究讨论：A. 如果一个负数和一个正数相乘，结果是正数还是负数？请举例说明。B. 20 ÷ (-4) 的结果是多少？思考为什么要用负数除以正数？以上只是简单的作业设计示例，老师可以根据实际教学情况和学生的学习水平进行修改和补充，力求使学生在完成作业的过程中达到预期的学习目标。作业设计案例二：《平面图形的认识与运用》一、设计目的：通过本次作业设计，旨在帮助学生认识和掌握平面图形的基本性质、名称和运用，培养他们对图形的观察和分析能力，提高他们的几何思维能力。二、设计内容：1. 基础练习：包括对平面图形的命名、辨认和分类练习，重点在于培养学生对图形的认知和记忆能力；2. 综合运用：通过题目设计，让学生应用所学的图形知识，解决一些实际问题，培养他们的综合思考和动手能力；3. 探究讨论：设计一些开放性问题，引导学生思考和探究，拓展他们对平面图形的理解和运用。三、设计方法：1. 练习题：题目设计既有填空题、选择题等形式，也有需要解答的问题，以满足学生不同层次的学习需求；2. 实际应用：通过设计一些实际情境，让学生将图形知识应用到实际问题中，培养他们的数学思维；3. 讨论交流：设计一些有待探究的问题，通过小组合作、思考和交流，培养学生的合作能力和批判性思维。四、作业设计实例：1. 基础练习：A. 用正确的名称填空(1) 一个既有四个边又有四个角的四边形叫做____。(2) 所有边相等的四边形叫做____。(3) 一个有一个直角的三角形叫做____。B. 判断以下命名是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。(1) 四边形 ABCD 叫做正方形。 (√)(2) 一个三角形只有一个角的名字是∠A。 (×)2. 综合运用：A. 在一个矩形花坛中，四角分别种了四棵同样的苹果树。如果现在要在矩形花坛中种植一棵树，还剩下多少个角未种植？B. 一个正方形的边长是10厘米，一个长方形的长是正方形边长的两倍，宽是正方形边长的一半，求长方形的周长。3. 探究讨论：A. 请通过动手实验，判断一些图形的性质，例如正方形、圆等的特点。B. 我们为什么要学习平面图形？它在生活中有什么实际应用？以上只是简单的作业设计示例，老师可以根据实际教学情况和学生的学习水平进行修改和补充，力求使学生在完成作业的过程中达到预期的学习目标。作业设计案例三：《分数的四则运算》一、设计目的：通过本次作业设计，旨在帮助学生巩固和掌握分数的四则运算的基本知识和计算方法，提高他们的计算能力和思维能力。二、设计内容：1. 基础练习：包括分数的加减乘除的计算练习，重点在于熟悉计算规则和运算方法；2. 综合运用：通过一些应用题，让学生将分数运算的知识应用到实际问题中，培养他们的综合思考和运用知识的能力；3. 探究讨论：设计一些开放性问题，引导学生思考和探究，拓展他们对分数运算的理解和应用。三、设计方法：1. 练习题：题目设计既有填空题、计算题等形式，也有需要解答的问题，以满足不同学生的学习需求；2. 应用题：通过设计一些实际问题，