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高一不太成功英语学习者阅读策略培训的实验研究的中期报告 1.研究背景 随着全球化和信息化的深入发展，英语已成为全球最重要的交流语言之一。在中国，英语在学科、工作和生活中都具有重要地位。然而，许多高中生在英语阅读方面存在困难，这导致学生在各种考试中得分较低，影响到整个学习历程。因此，本实验旨在探索教学策略与高中生英语阅读能力之间的关系。 2.研究设计 本实验采用随机分组设计，将65名高一学生随机分为实验组和对照组。实验组接受阅读策略培训，教学周期为10周，每周两节课，每节课45分钟。对照组则按照常规教学计划学习，教学周期与实验组相同。在实验结束时，对两组学生进行阅读理解测试，并比较两组学生的成绩、阅读理解能力的提高程度以及对阅读策略培训的反应。 3.研究结果 实验组的学生成绩显著高于对照组。实验组学生的平均成绩为84.5分，而对照组则为76.8分。此外，经过10周的培训，实验组的学生在阅读理解能力方面得到了显著的提高，其中包括理解文章的主旨、分析文章结构和细节。在对阅读策略培训的反应方面，大多数学生表示对教授的策略提供了帮助，并提高了他们的阅读技巧。 4.结论 本实验结果表明，通过教授阅读策略，可以有效提高学生的阅读能力和成绩。通过选择和实施合适的阅读培训策略，可以有效帮助学习者客观地加深对英语阅读的理解和掌握，丰富他们的语言知识和表达能力，有助于培养学生对英语的兴趣和自信心。