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西师大版一年级上册第一单元 《比较》教学设计 课题 比较 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.理解符号“”“=”“”所表示的意义，并学会用符号比较数的大小。 2.通过学生的自主探究与合作交流，掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。 3.在经历比较的过程中，获得一些成功的体验。 重点 正确比较5以内数的大小。 难点 理解符号“”“=”“”所表示的意义，能正确区分“”和“”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.数一数，连一连。 2.说一说 与3相邻的两个数是（ ）和（ ）。 2的前面是（ ）。 导入新课 师：小朋友们你们看过《大头儿子和小头爸爸》这部动画片吗？ 课件出示： 师：周末大头儿子和小头爸爸一起到公园去玩，看见花坛里开满了鲜花，还引来了一群群蜜蜂、蜻蜓在花间起舞。大头儿子还从中发现了许多有趣的数学知识呢？他想考考大家，看看你是否也能发现。 学生独自完成，然后集体订正。 学生：看过。 通过复习旧知，检查学生掌握新知的情况，同时为后面的学习奠定基础。 通过《大头儿子和小头爸爸》作为导入，激发学生的探究，增强课堂的趣味性。 讲授新课 数一数，比一比 1.数一数 课件出示： 师：从图中你能发现那些数字宝宝？ 反馈：有3只，有4只，有3朵。 师：发现了这么多呀！请小朋友们从学具中拿出3只蜜蜂、4只蜻蜓、3朵花卡片，分类摆在桌子上。 2.比一比 师：选择自己喜欢的两种物品，比一比？ 师：谁来说说？ 展示： 师：大家看看他是怎么摆的？ 课件出示： 师：这种方法我们叫做……？ 师：一一对应的摆法很容易看出物品的多少，今天这节课我们就利用这种方法来比较多少。 板书课题：比较 师：小朋友们，再看看这幅图，你发现了什么？ 引导学生说出：一只蜜蜂对一朵花，刚好对完，没有剩余，所以蜜蜂和花同样多。 师：蜜蜂的只数可以用数字几来表示？花朵呢？ 师：由于蜜蜂和花同样多，那么3和3……？ 师：3和3同样多，我们就可以用“=”（等号）来表示，读作“3等于3”。由于等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。 课件出示： 师：谁来说说你比的是哪两个物品？ 展示： 师：你发现了什么？ 师：还有什么不同的看法吗？ 展示： 蜜蜂和蜻蜓一一对应，蜻蜓还剩一只，说明蜜蜂比蜻蜓少。 师：这两种说法都是正确的，蜻蜓比蜜蜂多还可以说成蜜蜂比蜻蜓少，真棒！在数学王国，也有两种符号可以表示它们之间的关系，想不想知道呀？ 师：蜻蜓的数量4比蜜蜂的数量3多，我们就用“＞”（大于号）来表示，读作“4大于3”。 课件出示： 师：我们一起读一读，第二个符号朋友。 师：猴子的数量3比桃的数量4少，猜猜我们可以用什么符号表示？ 师：真是一群善于观察的小朋友们！正如你们说的那样，猴子的数量3比桃的数量4少，我们就用“＜”（小于号）来表示，读作“3小于4”。 课件出示： 师：我们一起读一读第三个符号朋友。 师：大于号和小于号是一对好兄弟，长得很像，该怎么区分它俩呢？ 师：为了能够帮助小朋友们分清这两符号，大头儿子带来了一首儿歌，我们一起读一读好吗？ 课件出示： 比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数哭。 师：其实在我们的手上就有这两个符号，伸出我们的双手，左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，左手食指和拇指张开，开口向左表示大于。 师：谁来说说花朵与蜻蜓谁多，谁少，用符号怎样来表示呢？ 根据学生的表述，课件出示： 写一写 师：我们认识“”“=”“”这三个符号，它们在田字格中是怎样写的呢？我们来看看好吗？ 课件出示： 引导学生观察得到：它们也只占了田字格的一半； 等号在横线的上下两侧； 大于号和小于号的尖都在田字格的中间。 师：观察的真仔细，我们一起来谢谢好吗？ 师：大头儿子看见大家从美丽的花园中学习了这么多的数学知识，很是高兴！于是想和大家玩一个摆一摆的游戏。 三、摆一摆，填一填 课件出示： 课件出示： 大头儿子说：你能用今天学习的符号比较这两个数吗？ 反馈： 3＜5 5＞3 大头儿子：我又有一群聪明可爱的小朋友了，太高兴了！我们下次再玩好吗？ 学生独自观察，然后自由说说。 学生拿出卡片，摆放在桌子上。 学生动手摆一摆。 学生：我比较的是蜜蜂和花。 学生：一只蜜蜂对一朵花。 学生：一一对应。 学生自由说说。 学生：蜜蜂和花朵都可以用数字3来表示。 学生：3和3同样多。 学生：我比的是蜻蜓和蜜蜂。 学生：蜻蜓和蜜蜂一一对应，蜻蜓还剩一只，这说明蜻蜓比蜜蜂多。 学生：我也比较的是蜻蜓和蜜蜂，但是我是这样摆的。 学生：想。 学生读一读大于号。 学生：用小于号。 学生齐读。 学生观察，然后自由说说。 学生根据老师