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老师必须与时俱进 本书站在学生的角度考虑问题，科学地、冷静地分析问题 想用前篇一律的爱解决形形色色的问题，显然是不行的。对爱不能迷信。没有爱不行，光有爱也不行。权力型教育 道德型教育 智慧型教育 一．如何判断他为问题学生？道德 学习 心理 单纯因智力影响成绩的不算问题学生。 二. 问题学生三级处理 三.问题学生教育的恶常见错误：不能单靠叫家长，因为问题学生往往是家庭教育的严重失误造成的。 四.问题学生诊疗的正确思路：1.不急躁，失控。冷静 学会一些体面地下台阶的招数，让对方怒气大消。2.问题学生的错误他们自己也清楚，之不过是明知故犯。正确的方法是：先不问对错，研究他为什么会犯错 2.学生大骂老师时不要急于让他道歉. 3用观察法和心理测验法。 五．纪律问题：1顶撞老师 洗清罪名，教他们要懂礼貌，尊重师长。 “你的问题下课在说，我要为大多数学生讲课”“看来你对我有些意见，我们下课谈谈好吗？我一定认真倾听你的意见。”发现情况不对，赶快找台阶下，越快越好！ 不要过于苛责小说小动 六．迟到：了解情况 靠家长帮助解决 七．同学冲突：尊重他人 八．上课不听讲，学习问题：1.有自己的一套 2课后补习 3对学习失去信心 4基础差 5习惯性懒惰 九：不完成作业：1懒惰：家庭教师与课后作业辅导班级 2.吃不饱学生 3.没奔头（找心理老师） 4作业不会做 ：补课，请家教 十．早恋：“君子爱异性，恋之有道，乱来不行”。披着“恋爱”的外衣的友谊或者一般的异性交往。 当一个孩子真有建立未来幸福家庭的长远目标的时候，他的早恋反而会停止的，他更加理智了。 十一。偷拿钱物：“我相信这位同学不是有心拿人家东西，他一定是忘记还了” 等大家都忘记了此事，教师再侦查 十二：网络危害： 主题：想用前篇一律的爱解决形形色色的问题，显然是不行的。对爱不能迷信。没有爱不行，光有爱也不行。权力型教育 道德型教育 智慧型教育 作为学生，我发现在我的中小学阶段，确实有老师使用的是王老师书中介绍的不正确的方法。 最老师不容易，不仅要学习好专业知识，有一颗博爱的心，还要有与时俱进的科学思想，否则你还真难以应对当今的学生。 智慧型教育 心理学 社会学 视野 与时俱进 想起我的一位同学说过的一句话：“当中小学老师其实更多的不是靠你的智商，是靠你的情商” 曾听说有女教师被调皮捣蛋的学生当场气哭的事情，之前一直觉得这些调皮捣蛋的学生真是可恶，把老师都气哭了。读了这本书之后我转念一想，其实就算心里有再多的委屈，老师也不应该在学生面前哭，若想用哭，用“爱”来教育这些学生，未免有些太天真。并且在学生面前哭就给这些“问题学生”心中留下印象“这老师好欺负，我才说几句话她就哭了，我才不怕她呢” 真正的教育是老师站在学生的角度，尽老师的力去因材施教帮助学生。凭什么每个学生都要做老师眼中的“模仿生”？ 多站在学生角度，问为什么，找出原因。而不是每天陈词滥调，实施“道德教育”，听得进去的学生，已经听进去了，听不进去的还是听不进去。 从自己当家教的经验来说，讲解问题的时候语调要温和，但是和学生相处不要过于随便，过于“亲和”，要有老师的威严。否则，有些学生就会爬到你的头上。我现在在教的一位学生，每次给她讲解完题目的时候，她都说自己明白了，只是懒得在纸上写一遍。给她教了几节课后，我发现其实这个学生挺聪明的，许多问题她一点就通，只是太懒了。这个懒惰有时也反映在思维上。例如有些有点难度的题目，只是要转一个弯，但是她就不转。是她不会吗？不是的。我觉得是她懒得转，平时写作业的时候想：“反正老师会讲的，不懂的还可以问我的家教”于是在平时的练习中思维就没有得到很多的训练，应付有点难度的题目的能力没有得到训练，那么在考试的时候，对于难题自然就感冒了！ 学习要有基本的韧性，否则你要怎么学好呢？ 一位优秀的教师不是叫学生“你应该做什么什么”而是自己身体力行，通过自身的言行来影响学生。 读了王晓春老师的《问题学生诊疗手册》，我深深地感到做一位优秀的教师真的不容易。优秀的教师不仅要有一颗爱护学生的心，对于心理学、社会学还要略知一二。最重要的是老师要与时俱进，要有开阔的视野和较强的洞察力。 教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。 教育的本质不是管理，而是帮助和交流。 在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。千万不要迷信“管”字，迷信管理的人，永远不会懂得什么是教育。 教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不是使他立刻让我满意，而是让