《真想变成大大荷叶》教学反思(15篇).docxVIP

《真想变成大大荷叶》教学反思(15篇) 《真想变成大大的荷叶》教学反思1 《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册课文，这是一首儿童诗，呈现了孩子们在夏天的美妙遐想，于遐想中透出对大自然的憧憬和心灵的美妙，表达了小诗人喜爱大自然，亲近大自然的愉悦之情。在“新课程下低班级同学良好语文学习习惯培育的讨论”课题讨论实践中，我尝试了《真想变成大大的荷叶》课堂教学，现就这一课的教学得失进行反思。  一、亮点：  1、培育同学自主学习的意识和习惯“同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯。”老师要为同学的自主学习供应空间，为同学创设良好的自主学习环境，敬重同学的共性差异，鼓舞同学选择合适自己的学习方式。”“你喜爱这篇课文吗？你觉得用什么样的学习方法进行学习会更好玩？你能用什么学习方法来解决这个问题？”这是我在平常课堂教学中常问的问题。在不断的学习与使用中，孩子们已习惯已喜爱运用已有的学习阅历学习方法来解决问题，在第一课时，他们提出了三种学法：画一画眼中的夏天；变一变，演一演；学习课文句式作诗。第一种学法“画一画眼中的夏天”作为昨晚的作业回家去做，为课前展现与课中作诗埋下伏笔，创设条件。其次种学法“变一变，演一演”贯穿学习全过程。变中求趣，演中求学。在学习第五节诗，则让同学用自己喜爱的学习方法进行学习。最终，用第三种学习方法学习课文的诗句当回小诗人。我想只要把握了方法，就有获得学问的本事，使同学的自主学习成为可能，渐渐培育自主学习的习惯。  2、创设情境，诵读成趣。这一课主要在变的情境中，让同学的心灵与诗歌亲热接触，自主感悟诗歌的意境。如：展现作品眼中的夏天，让同学融入情境。让同学发挥想象变点什么？想做些什么？使同学的学习布满张力和共性，让同学在感悟课文形成自己的审美的基础上，由课文所展现的美妙事物延长开去，抒发自己的抱负，通过个别读、竞赛读、想像读、配乐读、表演读等方式，读出小鱼的幸福欢乐、读出星星月亮的可爱、读出蝴蝶的轻松、蝈蝈的响亮歌声，读出荷叶的欢乐，读出对荷叶的赞美之情，读出对夏天自然万物的喜爱之情。在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感。  3、丰富语言的积累，培育语感。二班级的教学重点还是字词教学，在阅读课中如何进行字词句的教学，关心同学丰富语言积累，培育语感。我主要引导同学通过对字词的感悟来体验诗文，如“透亮?????”“清凌凌”“穿梭”“唱歌”“刺眼”等词引导同学绽开丰富的想象，并进行适当地表演，加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号绽开联想，想想还会有谁来，他们在一起会做些什么？你又能感受到些什么？诗歌篇幅是有限的，给同学共性化体验的空间应是无限的。让同学用诗的语言，仿照课文表达自己想变……在这个富有共性、自由表达的过程中，也是同学习得语言、进展语言的亮点。而老师的传授性语言、启发性语言为孩子制造一个深厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听美丽词句中不自觉地积累语言。  二、不足：  我在尽全力地努力，盼望通过一节课，能让同学有丰富的体验、学问的积累，但是却总有很多缺憾与不足：  1、变一变、演一演贯穿全程，花费的时间是许多的，学习容量上就显得偏多，但这是一首很美的诗，我觉得丢了哪一节，都不行，再加上我也盼望能通过这节课把我的教学理念、教学方法、教学设想、教学风格完整地呈现给在座的全部同行，供应参考与争论的话题。所以在课时内容的取舍方面，就显得不够抱负，上午第三节课也是我的语文课，我就问了孩子们，你们觉得还有什么不足的地方？有一个孩子说对蝈蝈说说生活中欢乐的事很好玩，可是说得太少了。假如时间能再宽松些，信任孩子们的课堂生成会更精彩，朗读与背诵环节也会更充分，为孩子尽情的表演留下更充分的空间。  2、在学习第三节诗，蝴蝶与蝈蝈时，原来还设计了熟悉夏天的小动物，读一首昆虫的儿歌作为课间调整与休息的环节，想为第五节诗的省略号的内容埋下伏笔，但是在上课过程中，我发觉孩子们说着自己的幸福生活都很兴奋，读得也不错，我便把这一环节删去了，直接由变成蝈蝈放声唱歌，这样变多好啊，为什么却真想变成大大的荷叶呢？我想这样处理既可以节约时间，情感过渡上也更自然，而在第五节最终的省略号处，有一个小组的同学经争论还是说出了省略的内容，所以这一环节的处理我自己觉得还是比较恰当的。 《真想变成大大的荷叶》教学反思2 《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，绽开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。字里行间洋溢着浓浓的儿童气息，美丽的语言带孩子们进入了一个漂亮的童话世界。教完本课我有以下反思。  我借助现代化的教学手