新版人教版小学数学一年级上11～20各数的认识集体备课优秀教案.docxVIP

PAGE PAGE 13 / 13 人教版小学数学一年级上册第六单元集体备课 ——《11—20 各数的认识》 主备人：李义顺 一、单元教材分析: 数数、读数顺 序和大写数、个位和十位本单元主要是使学生掌握 20 以内数的大小和 11—20 各数的读法和写法，为学习题 20 以内的加法、减法做好准备。本单元的知识结构如下。 数数、读数 顺 序和大 写数、个位和十位 10 加几和相应的减法加减法各部分的名称解决问题 10 加几和相应的减法 加减法各部分的名称 解决问题 教材中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。在教学新内容之前，教材提供了一幅学具图，供学生使用。这是因为一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大家量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 二、单元教学目标: 认识 11—20 各数，能够正确、有序地读写各数。 认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制，以及初步体验位值制的作用。 了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的 10 加几和相应的减法， 初步感受 10 加几和相应的减法的计算。4．能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。 5．能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。 三、单元教材编排特点和教学建议： 11-20 各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。教材安排了三个例题，例1 教学 11-20 各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例 2 教学数的顺序和比大小； 例 3 教学写数（具体说明三个例题的是什么），序数学生通过前面的学习已经熟悉，没再安排例题，只在练习中巩固。 虽然仍然是从这些方面认识，但由于数的范围不同，数的特点也不同了，因此侧重点也不同了。如数数，10 以内是 1 个 1 个地数，11-20 不仅要以“个”为单位数数，还要以“十”为单位数数。11-19 计数的结果就是一个十和几个一， 20 是 2 个十。所以这里数数要从认识计数单位“十”开始，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。 四、教学重点、难点： 教学重点是： 使学生熟练会读、会写 11—20 这些数，并会用这些数表示物体的个数或事 物的顺序和位置。会比较它们的大小。教学难点是： 使学生熟练地掌握 20 以内各数的组成。掌握“数位”和“计数单位”。五、课时安排： 本单元用 5 课时完成六、突破方法: 充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深 入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解 11～20 各数的概念，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立 11～20 的数概念。 第六单元 第 1 课时教学内容 11～20 各数的认识 1、会准确地读出和数出 11——20 各数，掌握 20 以内数的顺序及大小。 教学目标 2、初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解 11-20 各数都是由一个和几个一组成。 教学重点 11——20 各数的认识和组成。 教学难点 11——20 各数的认识和组成。 教学准备 电脑课件、图片、小棒。 课前预习 教 学环 节 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 使创 用及 者反 再思 一、 二、 复习 从 1 数到 10，再从 10 数到 1。新授课 学生数数。 我们已经认识了 10 以内的数，今天，我们 来学习比 10 大一些的数。（出示课题：11——20 各数的认识） 1． 电脑出示教科书 P73 的主题图。 教师：图上哪些物体的数量比 10 多？ 揭示课题 认识 11-20 各数的认识 2． 教学例 1。 让学生随着电脑演示，一根一根地数。 学生齐数。 问：如果10 根分一堆，这 20 根小棒可以分 学生回答。 几堆？把每一堆捆成一捆，这 20 根小棒可以捆 成几捆？每一捆就是一个十，捆成2 捆，就是几 学生讨论回答。 个十？一捆里有几根小棒？ 10 根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆 里有 10 根小棒。一个十就是 10 各一，10 个一就 是一个十。 20 里面有几个十？ 老师说数（11 15 20）学生用小棒表示，同 桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成 的。 数的组成 手摆小棒。每个学生摆出 10 根小棒，再把 10 根捆成一捆，最后再摆出 1 根。 问：1 捆小棒表示什么? 1 根呢？现在桌上 学生讨论研究 11-20 各数的组成。 小棒有几