《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》比较阅读.pptxVIP

《立在地球边上放号》 与《峨日朵雪峰之侧》比较阅读 ——寻找诗中那个青春的“我” ;活动一：初读诗歌，寻“我”;《立在地球边上放号》中的抒情主人公“我”是一个放歌者（放号者）的形象;活动二：品读诗歌，析“我”;以《立在地球边上放号》为例，通过捕捉、分析以上因素， 看看隐藏在诗句背后的“我”这个形象，有着怎样的特点？; 立在地球边上放号的“我”在呼喊。 “我”在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋， 在欢呼要把地球推倒的太平洋 ——欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛，进而歌颂这伟大的力量。以大胆、丰富而奇特的想象来进行创造，同时营造了壮阔、恢宏的意境。对理想的追求与憧憬，还有着浓郁的浪漫。 ;这伟大的力量，既是指排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又指其蕴藏着同样巨大的创造力，这同样是“我”歌颂的内容——滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。 诗人在塑造抒情主人公“我”这个形象的时候，这些神奇的想象、壮丽的场景背后，是抒情主人公“我”身上勃发出的进取、乐观的精神，以及对理想的追求与憧憬，还有着浓郁的浪漫。 ;2.走近作者; 写作这首诗的时候，作者正在日本留学，那是在中国的“五·四”运动爆发不久的时间。“五·四”运动所产生的伟大的“力波”越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。 。;“惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。” （《我的作诗的经过》）;牛刀小试 请同学们使用分析《立在地球边上放号》的方法，自主分析《峨日朵雪峰之侧》，看看你会有哪些发现？ ;峨日朵雪峰之侧 这是我此刻仅能征服的高度了： 我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 我的指关节铆???一样楔入巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。;从知人论世的角度来看，本诗于1962年8月2日完成了初稿，于1983年7月27日最终删定。有评论家认为，1962年作者自己遭遇不幸，蒙受了人生的苦难，那么他笔下的“我”更多的是对英雄的渴望与追慕，以此缓解自己的痛苦。20多年后，当他再一次重新删定这首诗时，我们看到原来那个英雄的“我”，被一个弱小的、平凡的，小到只有一只小小蜘蛛相伴的“我”所取代了。岁月的洗礼，个人的成熟，使得作者完成抒情主人公“我”的变化，与成长。;活动四：对比阅读，鉴“我”;作业：1.结合你对两首诗的理解，请分别撰写两首诗的诵读脚本，并按照自己的提出的诵读要求，有感情地朗诵这两首诗，和自己的同学分享朗诵心得。 2.推荐阅读郭沫若的诗歌《炉中煤》《天狗》，分析其中的抒情主人公“我”的形象。