统编版道德与法治九年级上册第一单元《富强与创新》单元整体教学设计 课时教案.pdfVIP

道德与法治九上第一单元《富强与创新》大单元教学设计 1、单元 富强与创新 主题 2、单元 通过回顾中国人民在中国共产党领导下实现从站起来、富起来到强起 内容 来的伟大飞跃的历史进程,引导学生认识到改革开放是决定当代中国 命运的关键抉择,创新是引领发展的第一动力。实现中华民族伟大复兴, 要坚持以人民为中心,走全面深化改革、实现共同富裕的发展道路;改 革只有进行时，没有完成时。扬起改革创新的风帆，“ 中国号” 巨轮必 将到达富强的彼岸。 3、单元 九年级的学生经过过去两年的政治学习，思维和认知能力有一定 学情 程度的提高。加之他们获取信息的渠道和方式多元化，使他们对我国 改革开放有一定的了解。一方面他们能看到我们的生活发生了翻天覆 地的变化，另一方面也切实感受到生活中还存在需要解决的问题。由 于他们生活阅历浅薄，思维具有局限性，所以对改革开放并没有深入 的认识，不能从深处分析问题。 4.单元 1、中国共产党是怎样带领中国人民走上强国富民之路的？ 目标 2、改革开放如何促发展？ 3、中国腾飞的表现？ 4、中国腾飞证明了什么？ 5、为什么改革只有进行时，没有完成时？ 6、如何全面深化改革？ 7、为什么要共享发展成果？ 8、怎样共享发展成果？ 9、如何正确认识创新？ 10、创新的重要性？ 11、我国的科技现状？ 12、怎样建成世界科技创新强国？ 13、为什么要激发创新活力？ 5.达成 1、课堂评价：学生在探究合作中说出改革与创新的具体内容，同时经 评价 过深层次讨论，还能发现改革与创新之间的关系。教师在课堂上通过 观察、提问、交流、记录的方式了解学生的掌握程度 2、作业评价：完成《学法大视野》第一单元内容 3、期终评价：改革与创新的内容是重难点，通常会议材料分析题的形 式出现，学生需要熟记相关知识。 7.单元 课时 课时 课时目标 达成评价 任务活动 实施 安排 设置 坚持 1 1、知道改革开放 课堂评价 通过案例进行对比， 改革 促发展 课时评价 引导学生自主思考、 开放 2、掌握中国腾飞 合作探究，全班交 的表现 流展示，理解改革 开放促发展，掌握 改革开放的成就 走向 1 1、掌握为什么改 课堂评价 通过分析当下的时 共同 革只有进行时，没 课时评价 事新闻，找出为什 富裕 有完成时 么改革只有进行时， 2、知道为什么要 没有完成时。通过 共享发展成果 分析书本材料，探 索为什么要共享发