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苏教版一年级上册数学教案9加几的练习课教学设计
教材第88页练十一
教学目标：
1.通过练帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清凑十法的计算思路，提高计算的正确率。
2.通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。3.提高学生的合作交流能力。
教学重、难点：
掌握凑十法的算理；提高计算的正确率。
教学准备：
小棒12根，数字卡片2-9.
教学过程：
一、回忆旧知
上节课研究了9加几的加法计算，用什么方法计算最简单？——凑十法。这节课我们上一节9加几的练课（板书课题：9加几的练），通过练，要求能准确地计算9加几的算式。
二、计算方法训练
摆摆说说，完成练十一1
1.请大家拿出小棒，左边摆9根，右边摆3根。请一名学生说说是怎么摆的，并出示幻灯小棒图。2.要求一共有多少根？怎样列式？出示幻灯括线图。学生回答算式，大屏幕显示9+3=
如何算9加3呢？请人人挪动小棒，使课桌上的小棒一看就知道是多少。谁能按照刚刚摆小棒的过程说一说如何算9加3？1
根据学生的回答幻灯演示，并说明：计算9加几时用凑十法比较简便。三、填一填
1.完成第88页第1题
提问：这3道题是什么意思？要求我们做什么？学生独立填写，指名板演。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。2.完成88页第2题
①让学生独立完成填空，提示学生把凑十的过程放在脑子里，直接写得数。②师根据学生的回答板书结果。
9+2=11.9+9=18
9+4=13.9+7=16
9+6=15.9+5=14
9+8=17.9+3=12
③组织分析，比较：大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方？它们的得数是怎样依次变化的？
学生们发现：第一组中的是9加双数，得数是单数，而且一个比一个多2；第二组中的是9加单数，得数是双数，而且一个比一个少2.④引导学生观察所有9加几的算式，计算的结果都是十几，十位上都是1.⑤引导学生观察得数的个位上的数比9加的那个数小1.知道小1是因为给9凑了1，所以个位上的数比9加的那个数小1.
四、试一试
刚刚发现的规律能不克不及提高我们的计算速度？计算时如何想？指导学生总结出：计算时，9加几直接想十位是1，个位的数比9加的数小1.师出示数字卡片，学生用9加卡片上的数说得数。同桌相互练一练，比一比谁算的最快。
五、游戏钻山洞
让两个学生撑起双手，摆出洞的姿势，别的同学用9加老师手中数字卡片上的数，精确说出得数的，能够顺利通过，人人做裁判。
让两个学生撑起双手，摆出洞的姿势，别的同学用9加老师手中数字卡片上的数，精确说出得数的，能够顺利通过，人人做裁判。
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