青岛版小学科学五年级上册第一单元《光》教材解读.docVIP

青岛版小学科学五年级上册教材解读 一、全册教材分析 五年级上册教科书以主题研究的形式编排了六个单元：《光》、……这六个单元涉及了7个学科核心概念。 与上一版教科书不同的是，本册教科书还充实了生命安全与健康教育的内容（课件出示目录）,让学生通过基本知识的学习、具体技能的训练和个人良好生活习惯的培养，养成安全、健康的意识与行为习惯。 本册教科书，除“法治在线”外，融合了“思维导航”“探究技能”“阅读探究”等5种探究元素，全方位地提高学生科学探究的水平和能力;通过“活动准备、活动过程、拓展活动”的模块化设置，形成完整的探究链条;单元评价以融合化的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面的目标为依据，提高学生的自我评价意识,促进学生的发展。 二、全册教学目标 科学观念： 1.能解释人眼看到的光源和物体的原因；能举例说出光的反射现象，知道太阳光的色散现象；知道自然界中存在多种形式的能，如光能，不同形式的能可以相互转化。 2.描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因；描述地球上的水不间断的循环，举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。 3.能举例说明常见的热传递现象和影响热传递的主要因素；列举它们在生产生活中的应用。 4.能说明有些力是不直接接触物体施加的；知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用；知道地球内部的圈层结构，能解释火山和地震的成因；了解构成地壳的主要岩石类型；知道我国常见的自然灾害及其对生产生活的影响，知道人类不合理的开发活动对环境的影响。 5.观察常用材料的漂浮能力、导热性等性能，说出它们的主要用途；认识生活中保温等技术的应用。 6.知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界中找到原型；知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化；知道某些科技产品可能对人类生活和环境产生负面影响。 科学思维： 1.能分析光的行进路线及反射现象。 2.能基于证据和逻辑，分析、推理云和雾、露和霜、雨和雪等自然现象形成的原因。 3.能对热传递的方式进行分析和推理。 4.能运用分析、推理的方法认识地球引力；能通过制作实物模型，模拟地球内部的圈层结构；结合身边的环境问题，分析问题产生的原因，提出解决建议。 5.能比较和分析常见材料的漂浮能力、导热性能。 6.能简要说明技术与工程对科学发展的促进作用。 探究实践： 1.能通过实验认识光在传播过程中会发生折射现象，能设计制作简单的光学物品。 2.能基于所学知识,对雾、雨、雪、露、霜、雹等天气形成的原因作出假设；能通过模拟实验，结合搜集到的资料进行分析，类比推理出雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因；能运用自己擅长的方式，表述小水滴在自然界中的循环变化。 3.能通过观察和查阅资料等方法了解地球引力；掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法。 4.能观察、描述某些材料的性能；能利用控制变量的方法设计方案并操作，探究不同材料在水中的漂浮能力和导热性等。 5.能够用自制的简单装置及实物模拟验证或展示某些原理、现象和设想。 态度责任： 1.关注光污染、噪声的危害，树立自我保护意识。 2.保持好奇心，对各种天气现象形成的原因、地球引力、火山喷发、地震、热传递的方式特点及应用、常用材料的结构和功能、技术产品表现出探究的兴趣，乐于探究和实践。 3.敢于大胆质疑，追求创新；尊重他人的情感和态度，善于合作，乐于分享。 4.树立关爱生命、节约资源、保护环境的意识和责任感。 5.认识到要基于证据判断物质的特性（比如判断那种金属材料的导热性更强），面对有说服力的证据能调整自己的观点（比如压扁的易拉罐，比如橡皮泥和太空泥）；发现材料的广泛用途。 6.能如实讲述技术发明蕴含的科学原理与技术产品的功能，对自制创新作品表现出不断完善、改进的态度。 第一单元 光 一、单元落实课标要点 【核心概念】 3.物质的运动与相互作用 4.能的转化与能量守恒 【学习内容与要求】 3.3声音与光的传播 5~6年级： = 4 \* GB3 ④知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。 = 5 \* GB3 ⑤知道光在空气中沿直线传播。 = 6 \* GB3 ⑥知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变。 = 7 \* GB3 ⑦描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含不同颜色的光。 4.1能的形式、转移与转化 5~6年级： = 1 \* GB3 ①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。 二、单元教材分析 首先是，单元页，呈现了一道美丽的彩虹划过天空的场景，激发了学生的好奇心；而单元导语暗含了本单元主要探究的问题，让学生意识到光是自然界与人类生活中常见的现象，生活中还有很多关于光