浙江省嵊县的团课 浙江省高校微团课.docxVIP

浙江省嵊县的团课:浙江省高校微团课 嵊县在一九五一年冬开始建立团课，至一九五二年六月，全县除五个乡一个厂外，在一百八十六个支部中全部建立了团课。全县十个区都建立了传授站，下设三十七个分站；学习辅导员共有五百十六名，组织成一○六个研究小组，并建立了很多青年学习小组。一九五三年五月反“五多”后团课停顿，同年十月又恢复，但取消了学习辅导员和传授站，团课教员改由当地适当的干部来担任。 一 嵊县团课的成绩不小。实际情况表明：它显著地提高了团员、青年的思想觉悟和学习积极性，帮助扩大和巩固了团的组织，培养了一批干部，因而，推动了中心工作。此外，团课吸收青年参加，成为经常联系青年群众的重要方式，密切了团与青年群众的关系。由此可见：团课是团培养教育青年的有效武器之一。团员和青年们，也是受到欢迎的。 从目前情况来看，嵊县已经恢复的团课可以巩固提高，停顿的可以恢复，没建立的可以逐步建立。因为：第一，团员和青年迫切需要团课，需要团章教育，特别今天农村正在逐步地进行社会主义改造，更加需要团运用团课这个方式来协助党向青年进行教育；第二，党省委和县委都重视和支持；而团县委亦认识到这一工作的重要，注意了对它的领导，并已取得了经验；第三，支部有骨干，也可以找到教员。 二 根据嵊县情况，团课工作中须注意妥善解决教育内容和教材，教员，学习制度等三个问题。 （一）教育内容和教材问题。嵊县共请过三种内容。团章；共产主义和共产党；中心工作教育。 团章教育，是团对团员和青年积极分子进行教育所必不可少的基本内容之一。嵊县的事说明：团员经过团章教育，他们就懂得团的性质和任务；懂得如何做一个团员；懂得团员应该如何起作用等。因而他们思想觉悟提高了，组织性纪律性也加强了，帮助巩固了团的组织，而团的组织的巩固就直接对中心工作大有帮助。 嵊县在系统地进行团章教育时，注意了结合每一时期工作，根据实际情况和需要，把团员中比较普遍存在的重要思想问题，提高到团章的原则上来进行教育：如农村团员和青年要“安心农业生产”、“重视学习农业技术”等。这个方法是好的，但要注意结合得恰当，不要牵强附会，什么都结合。 “共产主义与共产党”的教育，根据嵊县当时的情况来看，效果不好的根本原因在于团内尚不具备单独搞的条件。停止讲授以后，团组织动员团员参加党委统一搞的整党学习，这是对的。我们认为：对团员进行“共产主义和共产党”及其他初级政治常识的教育是需要的。但是，凡党已举办的政治教育，团就要做好辅导工作，不必单独再去搞，以免重复和力不胜任。团要单独组织进行的教育，就一定要有适当的教材，要训练教员和支部骨干，县、区团的干部首先要学懂；否则，就难以进行。 团嵊县县委对编写教材是很积极的。今后，团章教材，除按团中央规定的办法编写外，团县委可以编写一些本地的好的团员，好的团小组、团支部的典型材料，配合上课。团县委注意运用团报团刊，这是很好的。团省委要加强“农村青年”的领导，提高质量。 （二）团课教员问题。农村团员和青年文化水平低，必须要有教员上课。嵊县团课教员，前阶段是学习辅导员。搞好学习辅导员工作，要抓住两个环节：第一，要由适当条件的人来担任学习辅导员，这在嵊县并不困难。第二，县、区团委需要采取开会、传授、训练等办法加以培养。此外，关于学习辅导员的任务：能力较强的可以上课，能力较差的，则协助团支部组织讨论，反映思想情况，帮助团员阅读报刊。所有学习辅导员都要协助做中心工作教育的辅导工作。 嵊县团课的教员曾改由当地适当的干部来担任。这种做法，对于扩大教员来源，提高团课质量，是好的。但宣布一律取消团支部的学习辅导员是不对的，目前乡里还有不少人可以运用的，应该加以领导和培养。对于现在讲授的各种干部来说：县、区团的干部，他们到哪儿工作，就应该给哪儿团员上课，同时还要给学习辅导员传授；团支书和宣传委员，他们中间有条件的，就可以担任学习辅导员；区级机关下乡工作的团员干部，经过动员，如本人自愿担任教员，运用得好，是很好的；至于运用工作组的干部上课，也是好的，但这只是临时的办法。 （三）学习制度问题。嵊县团课的一套制度，在最初重点建立时尚较简单，行之有效；以后过分强调，当时他们认为“组织越复杂越好，制度越严格越好，形式越高越好”，这种不顾主客观条件的过高过严要求，结果使一些制度流放形式。到恢复团课时，团委认识到“团课是好的，制度有问题”，因而取消了全部制度，又形成自流。这两种做法都是不对的。事实表明：根据学习的需要和客观条件的可能，是应该规定一些必要的制度。因为必要的制度可以帮助学习辅导员好好上课，团员好好学习，也便于团委领导学习。但团课学习制度由简单到复杂，由重点实行到普遍推广，都要看条件办事，不能要求过急过高，也不宜强求一律，以免又犯形式主义毛病，加重下面的负担，影响工作。 学习制度的中心问题是传授和上课，团绕这个中 心建立一些可行的