青岛版小学科学六年级上册第一、二单元教材解读分析.docxVIP

六年级上册一二单元教材解读 教材整体分析 【全册教材分析】 本册教材有几个特点 以学生生活经验的扩展为主线，以学生探究能力、思维能力培养为辅线，整体构建教科书内容。 以模块化结构建构各课教学活动。 以融合性的知识、探究、态度、科学技术社会与环境四个方面的目标为评价依据，设置单元评价，促进学生发展。 模块化设置“技术与工程”单元，在活动中完成课程目标。 将生命安全与健康教育的内容充实到教科书中，让学生通过基本知识的学习、具体技能的训练和个人良好生活习惯的培养，养成安全、健康的意识与行为习惯。 为落实社会主义核心价值观，贯彻德育为先的精神，加强法制教育，增加法制教育，增加“法制在线”栏目，提升学生法制素养。 六年级上册共有七个单元，共计25课。第一单元以认识细胞为切入点，揭示遗传和变异的秘密，探寻灭绝生物与当今生物的联系。 第二单元《微生物》帮助学生了解细菌、病毒、真菌等微生物。 第三单元《秋冬星空》延续之前对春夏星空的探索。 第四单元自转与公转以月球，地球和太阳的相对运动为研究对象构建了四课内容。 第五单元《简单机械》以学生实际生活经验为基础，以斜面、杠杆、滑轮、轮轴、齿轮等简单机械为研究对象，按照由现象到本质，循序渐进的顺序构建了四课内容。 第六单元《防疫与保健》本单元是根据教育部《关于在教材中充实生命安全与健康教育内容的通知》的要求编写的，主要引导学生学习防疫与保健的有关知识。 第七单元《设计与工程》设计了《设计水火箭》《制作与发射水火箭》《光伏发电系统》三课内容。 一单元整体分析 落实课标点 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。（5.3） 生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变。（8.5） 生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化。（8.6） 单元内容分析 第一单元《遗传和变异》以认识细胞为切入点，揭示遗传和变异的秘密，探寻灭绝生物与当今生物的联系。通过观察交流，让学生知道细胞是生物体的基本组成单位；对比自己与家人体貌特征、动植物后代与亲代间外形特征的异同，知道遗传和变异是生物界普遍存在的现象；分析化石中包含的信息，知道恐龙、猛犸象、薄氏辽宁枝等灭绝生物与当今某些生物存在相似之处，激发学生的探究兴趣。 单元目标分析 科学观念 知道细胞是生物体的基本组成单位。 知道遗传和变异现象。 知道已灭绝的生物与当今某些生物有相似之处。 科学思维 基于化石的知识，运用分析、比较和推理等方法获取地球历史及生物进化的信息。 能基于所学的知识，使用统计图表等方式记录、对比自己的体貌特征与家人的异同。 描述和比较植物、动物后代与亲代的异同。 科学探究 能基于所学的知识，通过观察、查阅资料和调查等方式获取有关细胞的信息。 态度责任 对细胞表现出进行科学探究的兴趣。 大胆质疑，从不同视角提出研究生物遗传和变异现象的思路，采用新的方法完成探究。 在分析从化石中获取的信息时，愿意沟通交流，综合考虑小组成员的意见，形成集体的观点。 树立热爱自然、珍爱生命的意识。 了解科学技术的发展加速了人类对古生物的研究进程。 单元课时安排 共三课时完成。 单课分析 第1课细胞 落实课标点：初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。（5.3） 内容分析 本课是第一单元第一课，主要研究植物细胞和动物细胞。 学情分析 学生在日常生活中经常听说有关细胞的问题，对细胞这一名词还是比较熟悉的。但是，学生缺乏系统的学科知识，同时由于微观内容学生日常难以接触到，比较抽象。所以需要教师通过多媒体等手段进行适当展示以降低教学难度。 目标分析 科学观念 知道绝大多数生物体是由细胞构成的，细胞是生物体的基本组成单位。 科学思维 基于证据与逻辑，运用归纳的思维方法，建立证据与解释之间的关系并提出合理见解。 探究实践 能借显微镜，观察细胞的形态和结构。能基于所学的知识，通过观察、查阅资料和调查等方式获取有关细胞的信息； 态度责任 对细胞表现出进行科学探究的兴趣。 树立热爱自然、珍爱生命的意识。 教学重难点 重点是知道绝大多数生物体是由细胞构成的，细胞是生物体的基本组成单位。 难点是显微镜的使用。 教具准备 ppt、教师用显微镜、学生分组观察实验用显微镜、玻片标本 教材分析 生活中的情境，目的就是让学生去回忆生活中常见的现象，比如说一块块砖建成房屋，一个个巢房构成了蜂巢，然后提出了问题，让学生提前进行思考。还呈现了任务卡，让学生做好课前准备。 交流有关细胞的资料，我们可以把它分成两个部分，第一部分教科书呈现了四名学生讨论交流图，这个交流图当中也呈现了学生的笔记本儿，还有一些笔，就是说让学生要展示自己的记录，并且在交流当中也要做好记录。泡泡语“我知道草履虫是由一个细胞构成的。”提示学生在描述自己查到的资料的时候，要提出自己的见解，同时在这里也等于告诉了学生一个