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班主任如何打好“座位牌” 新学期就要开始了，相信很多即将接手新班级的班主任已经在为如何安排学生座位这件事情而苦恼不已。正如李镇西老师在其著作《做最好的班主任》中所言：对班主任尤其是新手班主任来说，安排好班级座位的难度不亚于完成一项科研课题。 对于一线班主任来说，学生座位编排是班级管理的一项重要内容,座位编排是否科学合理将直接影响到班级教学效益、学生成长质量以及班级管理效能。苏联教育家季亚琴科也曾指出：合理的教室座位设置能促进学生学习的发展。因此，打好新班级“座位牌”至关重要。 现将根据自己的教育教学实践以及班级管理经验摸索出来的座位编排的四种做法及两条原则做简要的分享。 首先、介绍我在座位编排上的四种做法。 第一、男女混合编排座位。在中小学阶段，男女同桌可以减少同性间课堂上的打闹和上课期间的随意说话，有利于课堂教学秩序的稳定。适当调配男女生同桌，不仅可以消除男女生彼此之间不必要的神秘感，增强激励作用；而且还有助于男女生异性之间性格上的互补。 第二、优差搭配编排座位。教育教学经验告诉我们，优差搭配编排座位，优生可以在学习方面帮助成绩相对落后的学生，同时也有利于彼此在课堂中互相督促以维护良好的课堂纪律。同时一，帮扶结对学习可以增进学生之间的友谊，培养团结互助的精神。 第三、固定小组编排座位。顾名思义，就是小组的成员是固定的， 一旦确定小组成员后，整个学期或者学年甚至是更长的时间小组成员不再变动。不过这样编排座位需要注意两点：第一、一定要对班级学生有深入了解后才能固定小组；第二、小组成员之间性别、个性、习惯、气质、能力、成绩等方面需要均衡配置。 第四、每周轮换编排座位。所谓每周轮换，是说每个星期全班都要以小组为单位变化一次座位，让每一个同学在一学期之内几乎都能把教室的每个方位坐遍。班主任需要注意的是，在以小组单位按照一定规则滚动变换位置的同时.，小组内的成员也要依次滚动变换位置,这样才能保证每一个同学在一学期之内几乎都能把教室的每个方位坐遍。 其次、介绍我在座位编排上的两条原则。 第一、坚持目的性原则。班主任老师在编排学生的座位时，要始终贯彻“目的性”原则，避免盲目性。这一点对每个学段的初始年级学生尤为重要，许多班主任在给新生编排座位时，因为没有对学生做充分的了解就盲目编排，就会出现尴尬局面。在刚加工作时就带了一个新班，由于没有提前做好准备和详细计划，将几个在各方面素质均较差的男学生集中在一同一个组内，形成了一个负面小团体，结果给后期的班级管理带来了很大的麻烦。 第二、坚持特殊性原则。在给学生编排座位过程中，还应注意特殊性原则。不过需要强调的是，这里的“特殊”是客观上的“特殊”，而绝不是主观上的“特殊”，那种“人情座”“等级座”应坚决予以摒弃。客观上的“特殊”是指学生个体在心理、生理、智力等方面的特殊情况，如先天性高度近视、残疾、智力障碍等，应根据具体情况给予这样的孩子特殊安排和关爱。 为学生编排座位，看似是一件平常的班务工作，实际上则不然。任何一种编排方法都不是孤立的，要相互协调，合理整合使用。科学合理地编排学生的座位，既满足学生的需要，还能保证班级课堂纪律,学生彼此之间又能相互促进，共同进步。这是对学生受教育权利的尊重，也是对班级管理育人目的的落实。