可修改2013陕西招教学前教育(幼教)复习资料-(27).pdfVIP

. . 心理是人脑对客观现实的反映。儿童心理开展必须具备的客观条件是人脑和周围现实。人脑 是儿童心理形成和开展的物质本体，周围世界是儿童心理所反映的客观现实，儿童心理开展 决不能离开这两个方面客观条件的制约。 一、影晌学前儿童心理开展的生物因素 生物因素包括：遗传因素、生理成熟。 (一)遗传因素 对儿童心理开展的作用表达在两个方面： 1.提供开展人类心理的最根本的自然物质前提人类在进化过程中，机体得到高度的开 展，特别是脑和神经系统高级部位的构造和机能到达高度兴旺的水平，获 得了不同于其他 一切生物的特征。人的天然的族类特征是正常儿童出生时都具有的遗传素质。人类共有的遗 传因素是儿童在成长过程中有可能形成人类心理的前提条 件，也是儿童有可能到达一定社 会所要求的那种心理水平的最初步、最根本的条件。 2.奠定儿童心理开展个别差异的最初根底 世界上除同卵双生外，每个个体都具有独特的遗传模式。遗传模式的差异性决定着心理 活动所依据的物质本体的差异性，从而影响着心理机能。遗传因素对儿童 心理开展不同方 面的影响是不完全一样的。遗传在儿童心理开展中的作用是客观存在的。它为心理开展提供 厂最初的物质前提和可能性。在环境的影响下，最初的叮 能性能够变为最初的现实，而这 个现实又将成为继续开展的前提和可能。儿童每一步的开展现实总是先天和后天相互作用的 结果。 (二)生理成熟因素 1.生理成熟的程序制约着儿童心理开展的顺序;2.生理成熟为儿童心理开展提供物质前 提; 3.生理成熟的个别差异，是儿童心理开展个别差异的生理根底。 遗传素质以及遗传的开展程序虽然制约着儿童的生理成熟，但成熟却并不绝对由遗传决 定。生理开展本身存在着遗传和变异辩证统一的规律。遗传的东西在一定条件下会变化， 类的种系特征就是世世代代遗传和变异进化的产物。成熟过程始终受到环境的影响。 二、影响学前儿童心理开展的社会因素 环境和教育是影响儿童心理开展的社会因素。对心理开展的作用表达在： 1.社会环境使遗传所提供的心理开展的可能性变为现实 ;2.宏观的社会环境和教育从根 本上制约着儿童心理开展的水平和方向;3.微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重 要条件。 家庭教育对儿童心理开展所起的作用： (1)儿童在家庭教育影响下所形成的心理特点是以后心理开展的根底; (2)家庭及其成员对儿童心理的教育，比家庭以外其他人更易起作用; (3)家庭对学前儿童心理开展的影响，在时问和空间上都是全面的。 三、影响儿童心理开展的生物因素和社会因素的相互制约 不同的心理学家从不同角度出发，对影响儿童心理开展的因素问题提出不同观点，形成 所谓先天与后天、成熟与学习、环境与教育之争。 1.遗传决定论 这种理论认为儿童心理开展是受先天不变的遗传所决定的。认为儿童的智力和品质在生 殖细胞的基因中就已被决定了，心理开展只不过是这些先天东西的自然展开，环境和教育仅 起一个引发的作用，而不能改变它。 代表人物有：高尔顿及其“遗传定律〞;霍尔及其“复演说〞;盖塞尔及其“成熟势力说〞。 2.环境决定论这种理论把儿童心理的开展归结为环境教育机械作用的结果。行为主义者 . . 是环境决定论的代表。 代表人物有：华生、斯金纳。 3.二因素论 遗传决定论和环境决定论因其明显的片面性和绝对性而难以服人。为了比拟全面地解释 儿童心理的开展问题。人们提出了各种折衷的观点，后被统称作“二因素论〞。 代表人物有：吴伟士、施太伦。 4.相互作用论 这是目前影响较大的一种观点。持这种观点者不仅成认遗传和环境在儿童心理开展中的 作用，而且指出了二者之问的相互作用：认为遗传对心理开展作用的大小依赖于环境的变化， 而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。 我们认为，不应陷入遗传和环境作用大小的公式化争论。遗传、成熟、环境、教育都是 儿童心理开展的必要客观条件，它们的关系是复杂的、相互影响和制约的，应该强调的是： 1.环境影响遗传物质因素的变化和生理成熟; 2.遗